中小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑分析

廖振昌

摘 要：素質(zhì)教育是通過(guò)自身的潛能以及社會(huì)的發(fā)展需求，讓中小學(xué)生的基本素質(zhì)能夠得到全方位的提升且著重注意自身的潛力開(kāi)發(fā)以及利用的教育模式，不使用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，建立新的體育概念，提升自我素質(zhì)，創(chuàng)立多種多樣的體育授課方式，讓教學(xué)真真切切的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 素質(zhì)教育 分析

近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展需求，中小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題漸漸被社會(huì)關(guān)注，中小學(xué)體育教學(xué)和素質(zhì)教育實(shí)施的問(wèn)題以及推廣還等待著人們進(jìn)一步的研究與探討。

一、對(duì)中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但卻不對(duì)立的，它是讓中小學(xué)生的基本素質(zhì)能夠得到全方位的提升且著重注意自身的潛力開(kāi)發(fā)以及利用的教育模式。作為全方面發(fā)展的教育不單單包括心理教育和自身身體素質(zhì)，還包含文化素養(yǎng)和生活等這方面的教育，在這里身體素質(zhì)和心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，身心的素質(zhì)教育是通過(guò)學(xué)校中的體育教學(xué)來(lái)實(shí)施的，而中小學(xué)生就是素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)象。因此，為了能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要讓體育生活化，才能和社會(huì)以及每個(gè)家庭融合。[1]

二、近年在中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)學(xué)生的身體健康問(wèn)題已在近幾年慢慢顯露出來(lái)，語(yǔ)數(shù)外等文化課的成績(jī)雖然都在提高，但是身體機(jī)能卻出現(xiàn)了問(wèn)題。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都不注重學(xué)生們的體育教育，只看重文化課成績(jī)，讓絕大部分的學(xué)生的身體機(jī)能和文化課成績(jī)成反比，大部分教師及學(xué)校都忽視中小學(xué)生的身體教育發(fā)展，且在學(xué)習(xí)技術(shù)上只一味的追求提高，不注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及自主性，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及對(duì)于體育鍛煉的興趣開(kāi)始逐漸下降，嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生身體素質(zhì)的全方位發(fā)展和自身身體的健康。[2]

三、改革中小學(xué)生體育教育的方法

1.讓全體學(xué)生都進(jìn)行體育教育訓(xùn)練

現(xiàn)在某些學(xué)校的教師們只對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而忽略了對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生之間身體素質(zhì)的差距越來(lái)越大，因此為了讓全體師生形成體育教育以及身體素質(zhì)的觀念，必須要撇開(kāi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，全方位實(shí)施體育素質(zhì)教育，發(fā)展成全面的社會(huì)型人才。[3]

2.讓學(xué)生全方位進(jìn)行發(fā)展

有的學(xué)校只注重學(xué)生的德、智，為的就是自己學(xué)校的升學(xué)率，現(xiàn)在要改變這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生全方位發(fā)展德、智、體、美、勞，使學(xué)生的身體素質(zhì)一步步提高，實(shí)施全方位的素質(zhì)教育，并執(zhí)行且貫徹黨的教育政策和方針，從而提高促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.建立體育運(yùn)動(dòng)觀念，提高身體機(jī)能

使學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有自己的基本了解和認(rèn)知，最后采取適用于自己的方式，建立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念。在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施中較為重要的就是能讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念。為了讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能有積極性，體育素質(zhì)教育就要以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，采取在玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式，讓體育變得更加有趣更加多樣化。[4]

4.發(fā)展多樣化中小學(xué)體育教育

現(xiàn)在一般學(xué)校中的中小學(xué)體育教育大多是以競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)為主，例如在課上進(jìn)行乒乓球比賽，但這會(huì)讓一些本身就不會(huì)也不喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，因此對(duì)于中小學(xué)體育教育的改革就要在競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上在增加一些其他鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生不再以為體育運(yùn)動(dòng)單一無(wú)趣，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，不再只針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要在全體學(xué)生中建立多樣化的體育運(yùn)動(dòng)方式，才能更好的實(shí)施體育素質(zhì)教育。

5.將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改變?yōu)樗刭|(zhì)教育

近年來(lái)在學(xué)校的體育課中，大多數(shù)學(xué)校都忽視了對(duì)體育教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一，在新的體育教學(xué)模式中除卻要加重對(duì)以上幾條的重視之外，更加需要重視學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握及了解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將素質(zhì)教育在中小學(xué)生中推行是現(xiàn)在體育工作最重視的事情，但是如何結(jié)合體育教育與素質(zhì)教育，現(xiàn)在這依然是人們研究與探討的重點(diǎn)，素質(zhì)教育是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的一場(chǎng)改革。中小學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育觀念作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要以鍛煉增強(qiáng)自身身體素質(zhì)為前提，一步步的逐漸改進(jìn)目前中小學(xué)的體育教學(xué)，加強(qiáng)且擴(kuò)增對(duì)師資力量的培訓(xùn)，全方位提升教師以及中小學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，讓全體師生意識(shí)到體育素質(zhì)教育的重要性，增強(qiáng)師資力量，樹(shù)立正確的體育教育觀念，這將成為發(fā)展素質(zhì)教育的強(qiáng)大基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳菊花，李文.淺談中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地學(xué)生的安全管理--以山東省滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地為例[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2016，（2）：116-116.

[2] 王衛(wèi)榮，李治存.論素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)[J].湖北體育科技，2001，20（1）：117-118.

[3] 托合提·司馬依.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（9）.

[4] 黃鋒.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2014，（4）：23-23，25.