創新教學模式，提升高中生物教學實效

陳怡

摘 要：近些年來，隨著新課程教育改革發展，職高生物教學中也要改變以往傳統落后的教學模式，應該勇于創新教學模式，提升職高生物教學實效。

關鍵詞：職高生物 教學模式 創新 實效

一、活躍生物課堂氣氛，提高學生的學習興趣

職高生物教師要認識到自身工作的重要性，應該認真對待自己的工作，以堅持對學生負責的態度進行教學工作。生物教師在教學過程中要多與學生進行交流溝通，了解不同學生的性格以及其掌握的生物知識水平，進而使用合理的教學方式方法，因材施教。教師不能只拘泥于課本內容而不聯系實際生活，并且強制性的向學生灌輸地理知識，這樣會讓生物課堂氣氛過于單調和枯燥，從而使學生缺乏了學習生物的情趣。因此，教師應該努力提高自身的教學水平，勇于改革以往以教師為主的教學模式，在生物教學中要讓學生成為課堂的主人，教師要用詼諧幽默的教學語言來吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲。教師還可以在課堂教學中通過提一些發散性思維的問題來引導學生主動學習和思考生物知識，并鼓勵學生在課堂上積極發表自己的看法和意見，讓學生之間互相討論，并且及時糾正學生錯誤的觀點，還要表揚學生正確的觀點，以此增強學生學習生物的自信心，這樣會營造一種輕松，歡快的課堂氣氛，讓學生對學習生物知識產生濃厚的興趣，從而提升職高生物教學失效。[1]

二、使用現代多媒體輔助教學，科學使用生物教材

隨著我國科學技術的不斷發展，信息化在各個學科教學中得到了廣泛的應用，職高生物教師應該緊隨時代發展步伐，轉變以往傳統的板書教學，在課堂上使用現代多媒體技術進行輔助教學。生物教師在創新教學模式過程中要利用電腦來制作生物教學課件，培養學生的創新能力，讓學生從圖片、視頻和音樂等形式來更加直觀形象的了解和學習生物知識，調動學生學習生物的主動積極性，從而幫助學生更好，更輕松的記憶重點內容，以此促進生物教學信息化發展，提高學生的生物成績，也使生物教師的教學水平得到進一步提高。另外，教師在選擇當前各種版本的生物教材時，必須要掌握生物科學領域的最新動態，還要聯系學校生物教學實況和學生學習的實際情況，仔細研讀教材，做到有效的選擇和使用，并且要把教材中重要知識點給學生進行認真的分析，使學生了解到最新的生物知識，這樣才能使學生更加高效輕松地學習生物知識。[2]

三、增加學生的實踐能力，培養團隊合作精神

職高生物教師要在生物教學過程中不能僅僅局限于課本教學，還要密切聯系生活實際，進行探索性教學，通過舉辦一些趣味性的生物活動，使學生可以放松身心，增強學生的動手實踐能力。另外，職高生物教師要培養學生的團隊合作精神，在課堂應用小組合作學習方法，注意平衡學生的生物成績和學習能力，使學生分成幾個小組來共同學習和討論生物知識，并且給予學生適當的指導和管理，從而提高小組內每個學生的生物成績，縮小同學之間的差距，促進學生共同進步。這種教學方法還可以增進同學之間的感情，提高學生的團隊意識，激發學生學習生物的熱情和信心，從而進一步增強學生學習生物的效果。

四、完善生物教學評價制度，掌握學生學習動態

當前，我國一部分職高學校對生物教學的重視程度較小，使生物學科的教學學習評價制度方面還不夠完善，難以檢驗出學生學習生物的真實水平和教師的教學水平，也影響了學生和教師的教學積極性。因此，在職高生物課堂教學中，為了創新教學模式，培養學生的創新能力，教師就要完善生物教學評價制度，對學生進行定期進行教學測試，這樣切實了解學生學習和掌握生物知識的實際情況，進而更好地指導學生學習生物。生物教師可以采取多種評價方法，不僅可以在課堂上通過向學生提問題的方式來進行生物小測試，了解學生對這生物課程的學習掌握情況，還可以通過月考、期中考以及期末考的試卷形式來評價學生學習生物的情況。另外，生物教師在為學生設計評價試題時，應該注意框架性，保證試題都是學生學習過的內容，同時試題還應該具備開放性等特點，這樣不僅使學生更加重視對生物的學習，也進一步開發了學生的生物思維，培養了學生的實踐能力。在職高生物教學中，教師只有進一步完善生物教學評價制度，通過比較公正客觀的地理教學評價方法，才能使學生的學習情況和教師的教學水平真實的體現出來，從而促進生物教與學的共同發展。[3]

結語

現階段，在職高生物教學中，要想為社會培養出優秀的生物人才，就要對當前比較落后的教學模式進行改革創新，使教師轉變陳舊的教學觀念，在課堂中采取科學合理的教學方式，以此激發學生學習生物的熱情，讓學生感受到學習生物的樂趣，使學生可以積極主動地配合教師的教學，認真完成生物作業，這樣才能提高學生的生物成績，提升職高教學實效。

參考文獻

[1]劉恩山.生物學教育研究方法與案例[M].高等教育出版社.

[2]韋代杰.結合生產實際，激發學習興趣，提高職高生物教學質量[J].科技信息，2012（8）：231-232.

[3]劉曉華.淺談多媒體教學在職高生物課中的運用[J].東南西北：教育，2010（9）：172.