新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究

郭士英

摘 要：在新課改背景下，需要更高水平的教學(xué)管理來開展小學(xué)管理工作，以滿足新課改教學(xué)要求，提高教學(xué)活動質(zhì)量。目前，部分小學(xué)的教學(xué)管理中仍存在較多的問題，亟待更為科學(xué)的管理方式、方法來開展管理工作，從而創(chuàng)設(shè)更為良好的小學(xué)教育條件，促使小學(xué)教學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量得到提高。本文對新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理問題進行分析，其詳情如下。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)教學(xué)管理 問題 對策

引言

小學(xué)教學(xué)管理工作開展需要滿足課程教學(xué)改革的實際需求，跟緊時代發(fā)展的腳步，為促進小學(xué)生健康全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)管理人員需要對教學(xué)管理中存在的不良問題進行深入分析，了解導(dǎo)致問題產(chǎn)生的根本原因所在，應(yīng)用有效的措施進行改善，使得小學(xué)教學(xué)管理體系可以得到優(yōu)化和改良。[1]

一、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

教學(xué)管理是指對制約教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進行組織、防調(diào)和控制，使學(xué)校有正常的教學(xué)秩序，并沿著一定軌道運行，從而保證學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)管理的實質(zhì)就是對教師的教與學(xué)生的學(xué)的管理，充分發(fā)揮師生的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)制度重建既是新課程改革的外在保障，又是新課程改革的重要組成部分。但目前小學(xué)教學(xué)管理中仍然存在以下問題：

1.管理者自身的問題

我國的小學(xué)教學(xué)管理者大多年齡偏大，存在管理觀念落后，思想觀念老舊，不愿多花時間和精力研究管理改革的相關(guān)問題，造成了小學(xué)教學(xué)管理問題多如牛毛的現(xiàn)狀。每個學(xué)校都具有它的唯一性，因此在實際的教學(xué)管理工作過程中，需要管理者把握國家政策，根據(jù)自我情況，對管理內(nèi)容和方式作出相應(yīng)的調(diào)整。而我國目前的實際情況卻是，教學(xué)管理者墨守成規(guī)，采用老一套的管理內(nèi)容和方式管理，使問題更加嚴(yán)重。[2]

2.內(nèi)容問題

面對國家規(guī)定下的課程計劃，很大一部分小學(xué)未能做到真正實施，以場地有限、硬件設(shè)施不齊全、條件不充分等理由大幅度縮減了諸如體育、科學(xué)、思想品德等課程課時，將教育功利化，面對上級檢查應(yīng)付了事。面對國家提倡的以本地區(qū)、本學(xué)校特點為參考開設(shè)的與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的個性化課程消極應(yīng)對，以應(yīng)付檢查為目的開發(fā)、制定相關(guān)教材及教學(xué)計劃，校本課程名存實亡。內(nèi)容、計劃實施不到位是我國小學(xué)教學(xué)管理發(fā)展的突出問題，從根本上反映了教學(xué)管理主體的價值取向偏差。受教者個體的全面、科學(xué)、個性化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的價值所在，學(xué)校教育的存在意義是面向社會的人才培養(yǎng)，不能從根本上認清這一問題，教學(xué)管理發(fā)展勢必會不斷出現(xiàn)各種阻礙與問題。

3.教學(xué)管理制度問題

許多小學(xué)教學(xué)管理工作不到位，歸根究底是缺乏制度的約束，且部分管理制度過多過濫，使得管理制度不健全，最終影響教育教學(xué)工作的開展。新課改背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作需要以“人性化”為中心進行開展，但是沒有對應(yīng)制度，導(dǎo)致部分工作落實不到位。且小學(xué)教學(xué)管理工作中，管理人員、督導(dǎo)人員并沒有對相關(guān)工作進行嚴(yán)格檢查和監(jiān)督，使得許多制度并沒有完全落實，最終影響教學(xué)質(zhì)量。對此，小學(xué)需健全教學(xué)管理制度，剔除落后、多余管理條款，并加強制度執(zhí)行方面制度的設(shè)置，從而完善管理制度。

二、小學(xué)教學(xué)管理的問題的解決對策

1.要增強管理意識，提高管理能力

教學(xué)管理能力是決定教學(xué)效果的重要因素。首先每位教師從認知上要具備正確的管理方法理論，例如在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面，著重從調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性方面入手，在學(xué)習(xí)上教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。其次，要在教學(xué)中不斷實踐，教學(xué)管理能力才會有所提高；當(dāng)然，良好的課堂管理環(huán)境是教學(xué)順利進行的保障，在有效和效率方面也有促進作用。所以在實際課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，尊重其個性發(fā)展和心理發(fā)展的基本規(guī)律，了解學(xué)生真實需求，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的心理環(huán)境和輕松的課堂管理氛圍。最后，強化科研意識，實現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)管理。小學(xué)教學(xué)管理工作人員承擔(dān)的責(zé)任重大，管理人員需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，利用長遠發(fā)展的目光看待教學(xué)管理工作落實，激發(fā)全體教師的教育科研意識，不斷創(chuàng)新思想，緊跟時代發(fā)展的腳步。而且還需要注重教師隊伍整體素質(zhì)的提升，對學(xué)生進行素質(zhì)評價。要求教師可以熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，對教學(xué)管理體系進行優(yōu)化和改良，并且對相關(guān)制度進行健全和完善。教學(xué)管理人員要虛心聽取他人的意見和建議，創(chuàng)建科學(xué)化、合理化的教學(xué)管理體系，促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。[3]

2.健全教學(xué)管理制度

制度是規(guī)范行為的重要方式，小學(xué)教學(xué)制度是保證各類管理內(nèi)容落實的基礎(chǔ)，小學(xué)需要健全教育教學(xué)管理制度，從而保證各項管理工作順利開展。小學(xué)應(yīng)根據(jù)新課改相關(guān)內(nèi)容來對教學(xué)制度進行完善，讓教學(xué)管理工作更符合新課改的要求。除此之外，小學(xué)需要嚴(yán)格落實教學(xué)管理制度，加強對制度落實情況的檢查和監(jiān)督，保證制度執(zhí)行到位。不僅如此，小學(xué)需要加強對教學(xué)管理層人員進行培訓(xùn)，讓教育教學(xué)人員能深入了解和領(lǐng)會教育教學(xué)管理的內(nèi)容，從而更好地執(zhí)行，促使教學(xué)管理工作水平得到提升。例如，小學(xué)可開展老教師帶新教師模式，讓新老教師相互學(xué)習(xí)，彌補自身不足之處，或舉辦聽課課堂，展示精品課程，以促進教師學(xué)習(xí)。總之，管理人員需要積極學(xué)習(xí)先進管理理念和方式，優(yōu)化教學(xué)管理工作，從而提高小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理水平。

3.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升有著舉足輕重的作用。同時，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及心理發(fā)展有著直接的影響。因而，小學(xué)教育教學(xué)管理者應(yīng)采用多樣化的方式為廣大師生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。而教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建包含了教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個部分。首先，小學(xué)教師應(yīng)努力為小學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)氛圍。班集體的和諧與否對小學(xué)生的成長及學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。小學(xué)教師應(yīng)不斷強化班級管理，為小學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，促使教學(xué)設(shè)備配置的適用化、全面化。小學(xué)生在發(fā)展過程中，多樣化的課外活動是不可或缺的，而教學(xué)設(shè)備配置如果缺乏適用性與合理性，就會給整個教育教學(xué)活動帶來極大的不便，因而小學(xué)教學(xué)設(shè)備的配置要講究適用性與全面性。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)教學(xué)管理已經(jīng)成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，但在我國的研究還不夠系統(tǒng)，深入，教學(xué)實踐中存在很多管理上的問題，本文對這些問題進行了歸納總結(jié)，并提出了一些解決對策，希望能對加快我國義務(wù)教育改革進程起到一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

參考文獻

[1]古麗米熱·吐尼牙孜.小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題與對策[J].新課程（小學(xué)），2016，07：222.

[2]賈興文，王曉丹.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點思考[J].赤子（上中旬），2015，24：157.

[3]甘澤敏.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題研究[J].中華少年，2016，09：253.