職業教育中的教育智慧

尹彥君+王寒

教育智慧是教育者的思想、方法、技能、手段的具體體現。作為職業教育中心學校的教師，在實際的教育教學過程中，更深的體會到了教育智慧的力量。下面筆者來談談自己對職業教育中教育智慧的一些認識和感悟。

一、“制造敵人”與“化敵為友”

杜蒙職教中心是一所中等職業教育學校，學生們年齡小，活潑好動，自律性差。在教學中，不能把他們看成“大人”，而要看成“孩子”。看見一個這樣的教育案例：“你為什么爬樹，”王老師壓著心頭的不滿看著眼前這個黑黑的孩子，早上我剛和他們講到不能爬樹，這不，剛吃過中飯，就有小朋友來告狀說他爬樹。 “我……我找不到小朋友了。” “找不到小朋友就可以爬樹？”對他的回答王老師又好氣又好笑。 “我看不到他們，我就爬到樹上想看看他們在哪里。” 原來如此，孩子的一個想法竟是如此的簡單，王老師不僅在心里開始微笑，也為剛才沒有馬上發脾氣而感到慶幸。孩子們許多調皮的做法，很多時候往往源于一個淳樸的理由。我們如果不分青紅皂白就批評指責，打掉的不是孩子的缺點，往往會是孩子對我們的信任。想到這，王老師微笑著看著他，問：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意嗎？”孩子搖搖頭。“是啊，小樹一樣不樂意你踩到它身上啊，下次可要知道不能這樣做了。”孩子點點頭。“去吧。”看著孩子快樂而擊的身影，王老師的心也為這件小事而明朗了半天。

有科學的結論才會有正確的教育方法。孩子并不是想與老師作對，他爬樹只是因為一個淳樸的理由而忘記了紀律，他需要的就不是批評，而是要想辦法使他下次遇到同類事情的時候“不這樣做”。這比“承認錯誤”要重要。 許多老師遇到問題，只會自我中心地想事情，說的話全都是他自己的感覺，立足點從來不會變一變。王老師不然。她不但能從自己的角度看世界，而且能從孩子的角度，甚至能從樹木的角度看世界。這種能多角度看問題，解決問題是為智慧，是職業教育中最需要的教育智慧。

二、師生平等，彼此尊重

有這樣一件真實的事情。一名到北京大學報到的新生，由于初來乍到不知道報到的順序也找不到自己的寢室，正好旁邊有一位70多歲的老人在散步，便求他幫他照看一下行李，這位老人毫不猶豫地答應了，而且在烈日之下等待了數小時，直到學生回來。學生根本不知道這位老人便是北大副校長、國學大師季羨林先生。季先生能這樣做，是因為他心中的一個樸素的觀念，他認為學生和老師都是一樣的人，應該平等地對待學生。縱觀當前的教育，老師眼里只有學生的成績，很少去考慮他們也是人，也是活生生的個體。 德國詩人海涅寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，隨他而來的。”作為老師，尤其是班主任，需要面對的幾十個世界，為了讓每個世界都充滿陽光，充滿笑臉，我們必須以平等的身份看待學生。民主、平等、尊重這些現代教育理念對我們教育工作者來說，已經是耳熟能詳的了，但真的能做到俯下身來與學生人格平等，卻并不是一件簡單容易的事。最常見的例子便是在校園中，多數學生都會向老師問好，而多數老師都會覺得這理所當然；學生幫老師打水、掃地，老師認為這是正常現象；作業完成不好，輕則批評，重則體罰，謂之對學生好。還有在學生主動親近時，表現出冷漠和傲慢，表現出已經過時的師道尊嚴—對一名現代教師來講，這其實是一種失職。特別是對職業教育中的老師，更是一種失職。職業學校的孩子好多都是在特殊的家庭環境中成長，比較敏感，面對敏感的學生，更應該平等的對待他們，讓他們健康成長。

“教育是一棵樹搖動另一棵，一朵云推動另一朵，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，是平等的兩個心靈之間的正向影響。做到平等，首先要采取行動的是我們教師，我們應該主動蹲下來，去了解學生的思維和情感，平等地與他們交流、溝通和探討，要從心底尊重另一個心靈。我們必須要完成從教師為主到學生為主的觀念的轉變。

三、愛與信任

一位教師正在黑板上書寫課題，《論雷鋒塔的倒掉》，老師剛轉過身，就聽一名學生在嚷：“老師，不是‘雷鋒叔叔的‘鋒，應該是‘山峰的‘峰。！啊……”教師一愣，神情略顯尷尬，但隨即鎮定下來說：“這位同學真不錯，很細心。老師故意把‘峰字寫錯，就是看同學們細心不細心，提醒大家注意。”本來還很得意的學生一下子像泄了氣的皮球一樣……

這位教師看似聰明，很有智慧，保住了自己的面子。可卻輸掉了孩子的信任，損壞了自己的形象。這種為保護自己面子而施加的帶有虛偽和自私的智慧并不是教育中真正的智慧，因為它根本不具有教育性。真正的智慧是以愛心為基礎的，讓學生信任你。

萬世師表陶行知是愛的教育的先行者，陶先生倡導的教育就是愛的教育。陶先生的愛的教育實踐告誡了我們教育必須要成為愛的教育，愛的教育必須有愛的教育智慧。《班主任之友》曾刊登了這樣一個故事：古代有位老禪師，一天晚上在院子里散步，發現有人不守寺規——翻出去游玩了，因為墻角有一張椅子。老禪師想了想，把椅子搬開，自己蹲在原處等小和尚回寺。不多久，果然有人翻墻而入，在黑暗中，踩著老禪師的脊背跳進了院子。落地時，小和尚發現剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅，頓時目瞪口呆。而老禪師語重心長地說：“夜深了，快加件袈裟吧！”從此，再也沒有人翻墻出去玩了。

沒有厲聲的訓斥，沒有苦口婆心的說教，只有關愛，心靈卻受到洗滌和感化，這就是愛的教育智慧所衍生的力量。

具有愛的教育觀，是形成教育智慧的前提，只有以愛的視野理解了教育是什么，我們才能形成教育智慧。教育智慧的形成，最終體現為教育者遵循具有愛的教育原則，偉大的人民教育家陶行知做到了，做得很杰出。我們做為職業教育的教師，應該努力學習愛與信任的教育智慧。