繪本、詩詞、音樂 讓德育課來點(diǎn)兒文藝范

文 | 江蘇省南京市瑞金北村小學(xué) 王學(xué)勤

繪本、詩詞、音樂 讓德育課來點(diǎn)兒文藝范

文 | 江蘇省南京市瑞金北村小學(xué) 王學(xué)勤

如果我們足夠誠實(shí)，并愿意努力去為之改變，那我們就不得不承認(rèn)，當(dāng)前的小學(xué)品德課，一方面存在著講大話、空話，依賴說教的弊端，另一方面的確又存在著過分泛化“活動(dòng)化、生活化”，把品德課上成表演課、活動(dòng)課的弊端。原因比較復(fù)雜，既有對學(xué)科的認(rèn)知出現(xiàn)的偏差，又有教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等限制。那么，如何把小學(xué)品德課上出滋味，既讓學(xué)生愛上品德課，又能真正發(fā)揮出品德課的育人功能，這是我們一直研究的課題。

文藝范，提出這樣的構(gòu)想，源自我們對品德課堂的實(shí)踐探索。也許是因?yàn)閷ξ淖值臒釔郏瑢σ魳返溺娗椋矚g徜徉在文字和音符中，因此在琢磨之中我的品德課漸漸地滋生出一些文學(xué)藝術(shù)的情懷，具有了少許可愛的“文藝范”。不經(jīng)意間，當(dāng)感性與理性相碰撞，品德教學(xué)借助“它們”的力量，生出許多的課堂精彩，給學(xué)生更多的感悟及體驗(yàn)。

繪本，凈化學(xué)生的心靈

小學(xué)生年齡小，對事物和感情的理解較淺顯、直接，所以小學(xué)品德課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身投入、情感體驗(yàn)、心靈共鳴。良好品德習(xí)慣的內(nèi)化養(yǎng)成有一定的難度，如何把道理說清，說透，小故事繪本可以幫大忙。

小故事繪本圖文并茂，充滿情趣，深得學(xué)生的喜愛，尤其是近幾年，一些繪本讀物緊貼學(xué)生生活，信息量大，時(shí)代教育性強(qiáng)，是非常好的品德教育資源，利用好之后，可以很好地增加品德課堂的趣味性、啟發(fā)性，發(fā)揮較好的導(dǎo)行作用。

一年級下冊第一單元第二課《我是家中的小成員》，要幫助孩子熱愛自己的家庭，愛父母長輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在這一課“我愛我家”環(huán)節(jié)中，我插入了《熊爸爸去另一個(gè)城市工作》的繪本故事：

熊爸爸要到另一個(gè)城市工作六個(gè)月，這是他第一次離開家這么久，熊媽媽、小熊非常想爸爸，熊爸爸每天也都想念他們。熊爸爸送給小熊一頂自己的帽子以緩解他們對自己的想念之情，小熊又會以什么方式來緩解熊爸爸對他們的想念呢？

這個(gè)故事畫面優(yōu)美，語言動(dòng)人，課堂上通過多媒體我陪孩子一起看這個(gè)故事、讀這個(gè)故事時(shí)，孩子們小眼睛閃閃發(fā)亮，一眨不眨。聽完之后他們也聯(lián)想起自己和爸爸或媽媽分離時(shí)的情景。通過這個(gè)故事和事后的交流分享，孩子們懂得了，爸爸媽媽關(guān)心我們、照顧我們，我們自己作為家中一員，也應(yīng)該學(xué)會付出，就像書中的小熊一樣為熊爸爸準(zhǔn)備遠(yuǎn)行的禮物。孩子們通過分享自己的做法，更懂得了關(guān)心父母，體諒家人。

文字的感染力對每一個(gè)年級段的孩子都具有震撼的效果。在上四年級上冊第一單元我們在一起的《真正的友誼》這一課時(shí)，我把《同學(xué)都說我很丑》這篇小故事繪本提前安排大家閱讀。這個(gè)小故事通過細(xì)膩的筆觸將成長經(jīng)歷中的“不完美”表現(xiàn)得精致細(xì)膩、曲折動(dòng)人。孩子讀完能找到內(nèi)心的共鳴，對于什么是真正的友誼有了更深的體會，課堂上交流、辯論熱烈、激動(dòng)，一堂富有真情實(shí)感的品德課成功了。

當(dāng)然要想取得滿意效果，一定不能只關(guān)注故事本身，不能喧賓奪主，要注意小故事繪本內(nèi)容的選擇，選擇的小故事繪本要貼近課本，貼近兒童，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為兒童真正的知行服務(wù)。

詩詞，扣動(dòng)學(xué)生的心弦

中國古詩詞浩如煙海，燦若繁星，古詩詞之中蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，當(dāng)我們?yōu)g覽、欣賞、游走于其中時(shí)，會發(fā)現(xiàn)這其中很多都是進(jìn)行品德教育很好的載體。誦讀、記誦這些故事時(shí)，鬧中取靜、養(yǎng)心怡性、潤澤身心，陶冶情操。

四年級下冊第二單元《家鄉(xiāng)的變化》這一課教學(xué)中，怎么培養(yǎng)孩子們?nèi)盏瓭u遠(yuǎn)的鄉(xiāng)情？我查閱了多首古詩供孩子們課堂上誦讀、揣摩體會，如唐代詩人李白的廣為人知的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月明之夜詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情通過文字感染了孩子們。

在五年級下冊《我們?yōu)樽嫦榷湴痢愤@一課的教學(xué)中，我更是發(fā)揮了自己的特長，給學(xué)生分別介紹了從先秦到清朝詩詞方面的優(yōu)秀代表作，并且特別精選了一些有代表意義的作品，如《敦煌曲子詞》里的《攤破浣溪沙》：“五兩竿頭風(fēng)欲平，長風(fēng)舉棹覺船輕。柔櫓不施停卻棹，是船行。滿眼風(fēng)波多閃灼，看山恰似走來迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”這首詞篇幅不長，畫面很多，旋律優(yōu)美，朗朗上口。孩子們了解到這首詞是千年之前民間流傳下來，不由得贊嘆祖先的藝術(shù)高超，為有這樣的祖先而驕傲。我又介紹了詞的意蘊(yùn)，這首詞表達(dá)了船夫在艱苦的勞動(dòng)中流露出來的樂觀積極的生活態(tài)度。透過這首詞看自己，孩子們聯(lián)想到自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，船夫們的樂觀豁達(dá)的精神無形中又給孩子們上了一節(jié)課。

在中國古詩詞中還有更多的勸學(xué)詩、愛國詩，都可以信手拈來，為品德課插上想象、浪漫、抒情、更是啟發(fā)教育的翅膀，讓品德教育真正走進(jìn)孩子的心中。

音樂，撫慰學(xué)生的情懷

音樂有著無窮的魅力，冼星海曾經(jīng)說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐。”品德課的教學(xué)要入腦入心，要?jiǎng)有膭?dòng)情，要以禮服之，更要以情化之。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在教學(xué)需要的時(shí)候，一段合適的音樂和教學(xué)內(nèi)容完美的結(jié)合，會將品德課堂推向一個(gè)美妙的天地。

四年級下冊《我能為你做什么》這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)有一條是“體會社會對殘疾人等弱勢人群的關(guān)懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們”。在落實(shí)這個(gè)目標(biāo)的課堂教學(xué)時(shí)，我用到了盲人歌手蕭煌奇的《你是我的眼》，當(dāng)屏幕上蕭煌奇戴著墨鏡被人扶上舞臺，當(dāng)他開口深情演唱時(shí)，感人的旋律深深打動(dòng)了孩子們，我還特意摘選了一些歌詞讓孩子們體會：“如果我能看得見，就能輕易地分辨白天黑夜……如果我能看得見，生命也許完全不同……是不是上帝在我眼前遮住了簾，忘了掀開……因?yàn)槟闶俏业难郏屛铱匆娺@世界就在我眼前。”有的孩子聽著聽著流下了眼淚，他們說：“殘疾人太不容易了。”“殘疾人渴望得到溫暖，他們更需要關(guān)心！”有個(gè)孩子說：“我愿意做盲人的眼睛，他們雖然雙眼失明了，我要做他們心里的眼睛。”“我能為你做什么？”這個(gè)話題就這樣不矯揉不做作不露痕跡地展開，在歌曲的映襯下，孩子們對弱勢群體的友愛，支持就這樣被喚醒，被點(diǎn)燃，一堂品德課因?yàn)橐魳酚辛藴囟龋灿辛烁畹慕逃齼?nèi)涵。

在《沉默的朋友》這課教學(xué)過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)，說的是窨井蓋被人偷走之后，五歲的孩子掉進(jìn)去再也沒有回來的真實(shí)事情，在網(wǎng)上找到的視頻只有電視主持人的解說和嘈雜的現(xiàn)場拍攝，無法引起孩子們對一個(gè)生命失去的悲痛，也就無法調(diào)動(dòng)孩子們對破壞公共設(shè)施這種行為的嚴(yán)重性的認(rèn)識。在處理中，我舍棄了這段視頻，而是截取了一些畫面，自己講述了這個(gè)故事，并且找來《悲傷的回憶》這首曲子做背景音樂，低沉的音樂緩緩響起，借曲入境，情由境生，在情境中學(xué)生思辨、體驗(yàn)、感悟、共鳴，直至養(yǎng)成，這就是學(xué)生德育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓音樂為德育服務(wù)，事半功倍。

品德和古詩詞、小故事繪本、音樂，它們似乎是幾股道上的不同元素，可是一旦它們相遇、邂逅，便可以為品德教學(xué)帶來一份清涼、一份溫情、一份別樣的文藝感受。當(dāng)我們以現(xiàn)代品德教學(xué)觀的眼光來看待品德教學(xué)時(shí)，如果能將目光投向波瀾壯闊的文學(xué)世界藝術(shù)天地，讓品德與“它們”浪漫邂逅，我們的“顧盼”一定能“生輝”。

繪本、詩詞、音樂，讓德育課文藝范。