陪伴 照耀生命花開

陪伴 照耀生命花開

劉紅枚重慶巴蜀中學教師

年輕時候的我，像極了一個不會帶孩子的母親，想要孩子好卻不懂方法。面對學生，不自覺地會喜歡那些成績好表現(xiàn)好的學生，對那些調(diào)皮的或成績暫時落后的學生，會生氣動怒偶爾還會說傷害學生自尊的話。那個時候，不是學生出了問題，是我自己出了問題——我的情緒輕易被學生點燃，我對教育學生產(chǎn)生了無力感。后來，通過進一步地學習，我的教育藝術(shù)有了提升。我明白自己的原生家庭對自身產(chǎn)生的影響，明白每一個學生家庭對他的影響，明白每一個學生經(jīng)歷和環(huán)境對他的影響。而作為一個女老師，做了媽媽之后，褪去年少的尖銳，母性的溫柔流淌，一個無條件愛孩子的“母親”般的老師才出現(xiàn)。

過去看到學生的問題會動怒，現(xiàn)在明白了每一個問題學生都經(jīng)歷了生命的創(chuàng)傷或者不被關(guān)懷、被忽略的苦楚，于是內(nèi)心多了心疼和悲憫，也多了耐心和陪伴。學生就如自己的孩子，每一個生命都是世界上唯一的花兒，老師要做的，就是像媽媽一樣，為其施肥、拔草，然后靜靜陪伴，守候它的花開。

魯迅先生曾說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”我想，老師對學生的愛，不是因為學生表現(xiàn)好成績好才愛，而是因為每個孩子都是唯一，他值得母親對他無條件的愛。無論學生發(fā)生什么狀況，作為老師的我們就在那里，用尊重的理解的信任的心陪伴他，用科學的因材施教的循循善誘的方法引領(lǐng)他，讓學生體驗到他生命的力量感、喜悅感和付出時的幸福感，當自信心和內(nèi)在力量被激發(fā)，他便有了不一樣的人生。而當學生進步的時刻，當學生幫助別人的時刻，當學生思維爆發(fā)的時刻，當學生考上理想大學的時刻，當一批又一批學生回來看望你的時刻……你知道：在學生與你相遇的這個階段，用母親的胸懷，用愛和教育教學藝術(shù)去陪伴他，就是著眼于學生一生的發(fā)展。