小學低年級寫話現狀及教學策略研究

江蘇省常州市武進區劉海粟小學

小學低年級寫話現狀及教學策略研究

江蘇省常州市武進區劉海粟小學陳 萍

寫作是運用語言和文字表達自身真情實感的重要表現方式，與此同時也是綜合能力的一種體現，而寫話教學正是寫作教學的基礎。小學低年級寫話教學目前仍然存在問題，我們需要加強對小學低年級寫話教學的重視，讓學生爭取在低年級就具備良好的寫話能力，為日后語文素養的培養打下堅實的基礎。

小學低年級 寫話現狀 教學策略 研究

小學階段屬于學生全身心的發展階段，學生會在此階段形成或者養成諸多的能力以及習慣。小學生的寫話是真正能體現學生內心真實感情的表現方式，也是學生綜合能力的體現。我們對于學生日常的寫話練習還是不到位的，對于學生綜合能力的提高還需給予更高的重視。寫話練習能夠從多方面來幫助提升學生的綜合能力，對于學生日后語文素養的培養也能起到一定的幫助，因此我們應該將眼光放長遠些，讓學生在低年級開始多接觸寫話練習，明白其中的意義所在，從而使學生的語文素養得以提升。

一、小學低年級寫話現狀分析

我們的寫話分看圖寫話和命題寫話。學生在這兩類寫話中都存在一定的問題。

（一）看圖寫話

學生有時候對圖畫的意思理解不到位，他們還處于認知的基礎階段，由于思維邏輯不明確、沒有全面的思考能力、觀察能力以及聯想能力，因此在進行讀圖的時候難免就會出現誤讀或者讀不懂圖的問題，導致在寫話的過程中出現問題；其次是表達不到位，學生沒有經過長期的訓練和正確的指導，對于一些事物的表達學生是缺乏概念的，學生不知道如何運用語言將所看到的圖畫表達出來，或者表達的相對來說比較籠統，必須由我們引導才能夠表達清楚其中的緣由。

（二）命題寫話

很多學生拿到寫話題目時，覺得無話可寫，有時候寫出來的東西就跟流水賬一樣，這樣寫得人累，讀得人更累。這個狀況一方面跟學生的積累有關，肚子里的墨水少了，寫出來的東西自然蒼白無力。另一方面，我們的寫話教學經常是局限在課堂里，學生缺乏與大自然的親近、缺乏生活的常識，缺少寫話的素材，對寫話缺乏興趣，缺乏熱情，甚至排斥寫話作業。

總而言之，目前小學的寫話教學中確實存在著問題，面對這些現存的問題需要我們積極面對，針對具體問題進而思考給出針對性的改正建議。

二、小學低年級寫話教學策略

（一）詞句積累是基礎

寫話教學的基礎是擁有一定的詞語累積，因此在日常的教學中或者生活當中就要注意對學生的詞語積累。鼓勵學生進行閱讀，我們班級每個學生都有一本海量識字的小冊子，上面用詞語配畫的形式來展現他們的識字量，小朋友還可以和爸爸媽媽一起畫、一起寫，不僅學到了知識，還增加了與父母之間的互動呢。當然課外讀物也是必不可少的，我們班的圖書角有200多本小學生讀物，我鼓勵孩子們在課間，自習課上多閱讀，多思考，有興趣時還可以把自己讀到的喜歡的、有意思的句子寫下來。這樣進行詞句累積，會讓學生大腦中可用的詞句越來越多，當學生進行寫話訓練的時候就可以進行使用。

（二）口語訓練不可少

寫話訓練的基礎是口語表達，良好的口語表達能力能夠幫助學生更好的進行寫話。一方面，語文書的單元練習里，有口語交際內容，上課時，我們一起分析內容，然后留出時間讓學生組織語言講解，慢慢的，學生的口語能力就得到了提高這為他們寫話組織語言做了鋪墊。另一方面，我們班每周都舉行講故事比賽，講完故事還要說說通過這個故事你學到了什么。這樣不僅可以鍛煉學生的舞臺表現力，還可以在無形中幫助學生提高思考能力，從而培養學生的寫話能力。

（三）多種形式妙招多

1.造句練習——九層之臺，起于累土

我們可以根據一個簡單的詞匯，讓學生進行組合造句。比如說，我們可以拿出一支粉筆，讓學生進行想象。首先引導學生粉筆可以有什么顏色？粉筆的用處是什么呀？誰會使用粉筆呢？通過這樣一系列的問題來引導學生，讓學生進行想象，進而將和粉筆有關的詞語組合在一起形成一句話。

2.日記抒懷——千里之行，始于足下

我們可以鼓勵學生寫日記，可以使有感而發，有話則多寫，無話寫也沒關系，盡量讓他們自由選擇，老師過多的干預或者強制行為可能會讓學生產生逆反思維。通過日記表達自己內心的感受進而鍛煉自身的寫話能力。比如說，學生可以將自己一天在學校發生的事情記錄其中，包括A的橡皮丟了，找不到了，而自己和A有一塊一模一樣的橡皮而老師就冤枉了我，認為我的橡皮就是A丟的那塊，自己內心很委屈。類似這樣的日記，不僅僅表達了學生的想法，更能夠看清學生的內心世界，與此同時最為重要的是寫話水平能夠得到及時的鍛煉。

3.主題訓練——拾級而上，終可拿云

小學生正處于天真爛漫的時期，對于外界的事物充滿了強烈的好奇心，在進行寫話訓練方面，我們就可以抓住學生的心理進行相關的安排。比如說針對現階段的小學生都比較喜歡的動畫片，我們在寫話教學時就可以針對動畫片中的某一場景展開，讓學生有話可說。當學生看到自己感興趣的事物時就會表現出強烈的學習欲望，都會爭先恐后的想要去進行表達，因此找對主題進行針對性的訓練很重要，對于學生寫話能力的提高會起到事倍功半的效果。

【結 語】

目前低年級學生的寫話教學確實存在一定的問題，但是我相信在我們的努力下會慢慢好轉的。針對學生寫話方面存在的問題，我們要量體裁衣，對癥下藥，將學生的寫話能力提高上來，為他們日后寫作文打下堅實的基礎。

【1】韋林楓.小學低年級寫話教學的現狀調查和對策研究【D】.揚州大學，2013

【2】金穎華.低年級小學寫話現狀的調查及其策略研究【D】.杭州師范大學，2014

【3】宮麗軍.基于小學低年級學生特點合理設計寫話訓練【J】.新課程教育研究（新教師教學），2015（04）

【4】楊丹婷.談小學低年級寫話教學改革與實踐【J】.語文學刊，2012（07）