“雙創(chuàng)”應納入職校“雙基”教育之中

“雙創(chuàng)”應納入職校“雙基”教育之中

雙基教學是注重基礎知識、基本技能的教學。創(chuàng)新有方法要學，創(chuàng)業(yè)更需要相關的知識和技能，“雙創(chuàng)”應屬于職校“雙基”教育中的一部分。“雙創(chuàng)”教育要面向全體學生，即使一些學生未來只想有個崗位就業(yè)，不想創(chuàng)辦企業(yè)或經(jīng)營店鋪，“雙創(chuàng)”教育也是需要的。因為人生需要規(guī)劃，通過教育使學生對自己的人生事業(yè)進行規(guī)劃、思考并付諸實施，這實際上也是一種創(chuàng)業(yè)，即開創(chuàng)人一生的事業(yè)。

“雙創(chuàng)”教育不適宜搞所謂的量化考評，因為“專利申報數(shù)”“學生年度注冊公司比例”等指標很容易注水；更要重視創(chuàng)業(yè)的質量，即創(chuàng)業(yè)的項目能否可持續(xù)發(fā)展、壯大，能否安置更多的人就業(yè)等。創(chuàng)業(yè)絕對不能急功近利。學生經(jīng)過“雙創(chuàng)”教育之后，如果沒有合適的項目，也可以緩一緩。即使學生在校未能創(chuàng)業(yè)，但畢業(yè)后找到好的項目創(chuàng)業(yè)成功同樣也是雙創(chuàng)教育的成果。就算創(chuàng)業(yè)失敗，也不能否定一切。他們至少經(jīng)歷過，失敗的經(jīng)驗教訓也是一種收獲，這種歷練是學生的無形財富，可能為今后的再創(chuàng)業(yè)打下基礎。所以考評創(chuàng)業(yè)情況更需要從實際出發(fā)，實事求是地進行。

（江蘇省濱海中等專業(yè)學校 蔣亞飛）