“現身說法”顯真效

徐梅華

“現身說法”顯真效

徐梅華

“現身說法”；感染；鼓勵

學期初，我接手了一個新的班級。這個班的學生成績好、紀律好，美中不足的只有一點——體育非常不好，尤其缺乏體育方面的“能人”。隨著一年一度的校運動會的臨近，我也愈發(fā)頭疼，生怕出現運動會報名的“空檔”現象。

然而，最令我擔心的事情還是發(fā)生了。運動會報名截止了，我們班還有好幾個項目的報名人數為零，失望和氣憤瞬間占據了我的內心。我走進教室，生氣地看著班上的學生，教室靜悄悄的，學生們都低著頭默默地坐著，甚至沒人敢抬眼看我。我不禁回憶起初一運動會報名時發(fā)生的那件事，那年的運動會有一個項目規(guī)定每班必須派1名女生參加，因為沒人主動報名參賽，放學后全班的23名女生都被留了下來，一起“商議”，“選拔”人選。我清晰地記得，女生們個個面露難色，在我一番關于集體主義意識的慷慨陳詞后，學生們愈發(fā)不安。在經歷了長久的沉默和近乎絕望的等待后，瘦小的副班長王小儀站起來，怯怯地說：“老師，要不就我去吧……不過估計不能拿分……”我長舒一口氣，其余的女生也頓時松了一口氣。

想到這些，我渾身沸騰著的血液似乎突然冷卻下來，我問我自己：難道我還要這樣“逼宮”一次嗎？還要用所謂的集體主義強人所難嗎？難道就沒有辦法讓學生自愿報名參加運動會嗎？

我思考片刻之后，心里忽然有了想法。我迅速調整了自己的情緒，和善地說：“同學們，今天我們一起來解決班級的難題吧！大家也不要緊張害怕，如果真不愿意參加，老師也不會強迫你們的。”話音剛落，學生們不安的臉色稍稍輕松了一些。我繼續(xù)說：“老師十分理解大家的心情，曾經我也是個不擅長體育的學生，我也害怕被老師派去參加運動會，我也害怕在眾目睽睽下落后，讓全班同學失望……”說到這里，我看到有些學生抬起了頭，眼里閃著晶瑩的光。我知道，這是我的“現身說法”吸引了他們。“但是，初三那年的運動會，我‘被報名’參加了運動會800米和400米。我的班主任當時給我的解釋是‘讓你的初三生活更難忘些’！”聽我這樣說，不少學生都笑了起來，氣氛也隨之變得活潑起來。我繼續(xù)說：“事實上，那一年的運動會真的是我畢生難忘的。不出我所料，我的400米跑了最后一名，800米成績稍微好些，排在第五，總之是沒有給班級貢獻任何一分，十分遺憾。但是，我并不覺得難堪和后悔。我雖然沒能沖在前面，但那一刻，我的腦海中一直閃現著一句話‘青春能有幾回搏’。”學生們似乎被我感染了，教室里的氣氛變得活潑了很多。我再次補充道：“同學們，這是我的故事，分享給大家，希望大家能從中受到啟發(fā)。今年運動會我們班還有兩個名額，大家考慮是參加還是放棄，如果你們實在不愿意，老師不會擅自為你們報名，我尊重你們的選擇。”

第二天早讀課前，班上有3名女生先后找了我，她們表示不管結果如何都想試一試。看著這3個自愿報名的女生，我感覺到前所未有的開心和興奮。

通過這件小事，我深深地感受到“動之以情”的巨大魅力。學生是善良的群體，我的“現身說法”催化了她們的心靈，也幫助他們成長。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學校）

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