淺談小學語文作文教學的創新

淺談小學語文作文教學的創新

江蘇省寶應縣開發區國際學校 王 健

根據義務教育課程標準的要求，語文作文教學是語文教學的重點，是衡量語文教師專業素質與教學能力的重要手段。語文作文教學的有效創新是語文教學的關鍵，也是小學生培養作文興趣的有效途徑。因此，筆者將結合小學語文教學的當下形勢對作文教學進行簡單的探究，闡述自己的教學理念與教學方法。

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0.引言

當前的小學語文作文教學存在著很多的問題。學生普遍對于作文沒有更多的興趣，因此語文作文在學生的心中是最為困難的學習部分。同時學生的作文內容千篇一律，沒有生活氣息，更多的同學找不到較好的寫作素材。教師在教學也存在著這樣或那樣的問題，比如更過的關注如何去教會學生寫作，而忽視了學生的內心訴求，沒有體現出學生在教學中的主體地位。這樣的教學問題有很多。為了能夠高效的完成語文作文教學，有效的激發學生的學習興趣、提高學生的寫作水平，小學語文作文教學應該及時的完成改革與創新，適應當下的教學環境與教學要求。

1.小學語文作文教學出現的問題

首先學生的作文缺少真情實感的加入。學生的作文更多的是在堆砌辭藻與別人的例子，比如要求寫爸爸媽媽的愛，學生都會講自己的生病時，父母背自己去醫院。這樣的例子出現在大多數人的作文中就缺少了打動讀者的力量。小學生在心智成長的階段，沒有受到社會的熏染，保持著原本的單純與活潑，因而有更多簡單的令人羨慕的情感，但是學生的作文中沒有體現出他們的內心世界。這就是小學語文作文最為嚴重的問題。

其次，學生不是不會寫作文，但是千篇一律的作文模式，容易引起讀者的乏味。當然，小學語文作文是教學的初級階段，先學習別人的優秀作文，并進行模仿，這是必要的方式。但是在這個教學過程中應該進行必要的引導，否則學生容易陷入模式的限制與束縛，不能形成自己的作文風格。現在的語文作文教學情況在著方面做得并不是很好。

再次，教師的示范性做得不夠到位。小學生處于學習的初級階段，更容易模仿教師的行為與習慣，因此教師的示范在教學的過程中尤為重要。在作文教學中，學生很容易想老師這樣要求自己的作文，那么老師的作文水平怎么樣？這就需要教師在每次作文課之前，自己先完成作文的寫作，在課堂上進行展示，給學生做一個良好的示范，激發學生的寫作熱情。

最后，學生的作文脫離實際，不夠貼近生活。小學生的生活豐富多彩，學習任務不是那么的重，各種課余活動，都是能夠寫進學生的作文。但是學生的作文中并不能經常的見到學生的生活色彩，高、大、空的東西成為學生的主要寫作內容。小學生的生活經驗本就不多，哲理性與生命性的文章不適合小學生的寫作能力，只有描寫自己的生活實際，記錄自己的生活軌跡，才是小學生應該寫進作文的內容。

2.小學語文作文教學的創新策略

2.1 利用現代信息技術，創新使用教學媒介

在信息化的時代，有效利用多媒體進行創新教學是必要的手段。多媒體教學能夠調動學生的多種感官進行學習，視覺、聽覺、感覺進行有效的結合，加深學生的印象，促使學生更為直觀的體會作文要求。小學生的作文更多的是學習描寫與記敘，描寫一個動物，記敘一件事情。比如讓學生描寫貓與狗的生活習性與動作行為，可以使用多媒體教學，播放一個關于貓與狗的視頻，要求學生認真觀察，在觀察后，同學之間進行互相的交流，在交流中加深理解，這樣作文就有內容可寫。在記敘文的教學中，搜集一些優秀作文的朗誦視頻，在聲情并茂的朗誦中體會作者蘊含在作文中的真情實感，引導學生在記敘文的寫作過程中要寫自己真正有感情的事情，只有這樣文章才能夠打動讀者。

2.2 擁有一雙善于發現美的眼睛

小學語文新課標指出，作文教學必須結合學生的生活實際，讓學生樂于自己去表達，以此來引導學生的作文創作，促使學生的真情實感自然的流露出來。生活是作文素材的來源。教師必須善于運用合理的教學手段引導學生，讓學生能夠從生活的實際中提煉出自己的作文素材，用自己的觀點對生活進行闡述。所以小學語文作文教學必須突破傳統的模式，尋求新的，有效的教學方法。一方面，引導學生關注自己的課余生活，在校園生活中提煉自己的作文素材，這就要求學生用細膩的心靈與觀察的眼睛感受生活。另一方面，走出校園，走進自然，感受世界的廣大與自然的美好。在與自然的親密接觸中，觸發學生對于生活的熱愛，增強學生的心靈感悟。觀察自然，描寫自然，通過親身的參與增加印象，從而使學生在寫作中自然的流出情感。

2.3 打破課本的局限，增加課外閱讀量

作文內容的豐富不是只有教材的閱讀量就能夠滿足的，需要大量的閱讀擴充自己的知識量。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”語文課外閱讀是學生拓展視野，積累作文素材的最佳途徑，同時也是學生提高寫作水平的重要的方法。教師應該多多的鼓勵學生進行課外閱讀，在課外閱讀中體會語言的魅力。同時教師也要引導學生正確的選擇課外閱讀的內容，教會學生選擇適合自己的課外讀物。只有符合學生的心理發展階段與學習能力，才能在課外閱讀中學到更多的知識，儲備更多的素材。教師也可以推薦優秀的作品給學生，或者大家同時閱讀相同的作品，并進行相互的交流，在交流中加深學生對作品的印象與理解，并能有效的運用到自己的文章中。這就達到了課外閱讀的目標，促進作文的有效教學。

3.結束語

總而言之，小學語文作文教學是整個義務教學過程長重要的部分，只有在小學階段打下良好的作文基礎，學生才能在今后的作文學習中游刃有余，并且不斷的提高自己的作文能力。教師通過利用現代信息技術，引導學生發現生活，鼓勵學生積極的進行課外閱讀等教學方法，激發學生的寫作興趣，培養寫作素養。

【1】劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新【J】.語文教學通訊?D刊（學術刊），2013（09）

【2】徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.學周刊，2015（01）