初中語文教學(xué)有效性提升策略研究

初中語文教學(xué)有效性提升策略研究

江蘇省興化市中堡中心校 況其榮

初中語文教學(xué)對于學(xué)生成績和成長有著重要的作用。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反思，針對當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，從而保證學(xué)生們在有限的時間里學(xué)到更多的知識。本文針對當(dāng)前初中語文教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以幫助廣大教師今后更好的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

初中 教學(xué) 語文 策略

新課程改革背景下，對于我們語文教學(xué)提出了更高的要求。只有對當(dāng)前的教學(xué)方式不斷進(jìn)行反思，這樣才能促進(jìn)我們教學(xué)改革的深入進(jìn)行，有效性的教學(xué)表現(xiàn)在讓學(xué)生們更好的融入到課堂教學(xué)中，對于知識的接受是積極主動而不是被動的接受，學(xué)生在平時的課堂中積極進(jìn)行思考，積極同教師和同學(xué)們交流，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的最大化。當(dāng)前在我們初中語文教學(xué)中存在著相關(guān)的問題，阻礙著學(xué)生們的進(jìn)步，我們的教師應(yīng)該在不斷的探究和改進(jìn)中更好的進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生們更好的接受知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的與人交際能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這篇文章針對當(dāng)前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了幾點促進(jìn)教學(xué)有效性的措施，希望可以更好的幫助教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間完美配合。

1.加強(qiáng)初中語文教學(xué)有效性的重要意義

加強(qiáng)初中語文教學(xué)有效性是新時期新課程改革背景下提出的，是有利于我們學(xué)生更好發(fā)展的。加強(qiáng)初中語文教學(xué)有效性探究，可以幫助我們教師改進(jìn)平時教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對出現(xiàn)的問題對教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整；可以探究符合學(xué)生們心理特點的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)；可以讓我們的教學(xué)更加具有系統(tǒng)性，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；可以加強(qiáng)我們教師和學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成。因此我們教師應(yīng)該加強(qiáng)對初中語文教學(xué)有效性的探究，在教授給學(xué)生們知識的同時，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法和技巧，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時還要發(fā)揮我們語文本身所具有教育人的作用，幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀和價值觀，更好的促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。

2.當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師灌輸式教學(xué)，課堂積極性不高

在中考的壓力下，廣大的初中語文教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在平時的教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生們在平時的教學(xué)中一味地跟隨教師的腳步，不知道對即將學(xué)的知識進(jìn)行自由探索，從而導(dǎo)致了學(xué)生們在平時的教學(xué)中課堂積極性不高，課堂氛圍較差，學(xué)生們不能在一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好的學(xué)習(xí)，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了教學(xué)有效性不足。同時很多的教師不知道對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而使課堂更加枯燥無味，這也導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性降低。

2.2 教師教學(xué)方式不當(dāng)，學(xué)生缺乏變通

教師的教育方法直接影響著學(xué)生的進(jìn)步，受教師們教學(xué)觀念的影響，我們的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中比較被動，對于知識的接受更傾向于跟隨教師的腳步，這不利于探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展。同時很多的學(xué)生對于教師在教學(xué)中進(jìn)行的各項任務(wù)不以為然，認(rèn)為是在浪費時間，在平時中草草應(yīng)付，不僅浪費了時間，還不利于學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)知識，這樣就不能充分發(fā)揮這些課堂活動的作用，將這些活動看作是負(fù)擔(dān)，也進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的降低，不利于課堂有效性的發(fā)揮。

3.促進(jìn)初中語文教學(xué)有效性提升的幾點建議

3.1 比較教學(xué)法，加深學(xué)生知識印象

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)對于教學(xué)方式的創(chuàng)新，比較教學(xué)法、探究式教學(xué)應(yīng)運而生，比較教學(xué)法是讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，對兩篇相似的文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生們更好的理解每篇文章的主旨思想，探究式教學(xué)是讓教師們在平時的教學(xué)中，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)過程中自己進(jìn)行探討，找到問題的答案，我們在平時的教學(xué)中只有將這兩項教學(xué)方式相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平的提高。例如我們在學(xué)習(xí)蘇教版初中語文文言文《愚公移山》和《精衛(wèi)填?！窌r，我們可以將兩篇文章進(jìn)行橫向的比較，讓學(xué)生對比兩篇文章的相同點和不同點，然后讓學(xué)生們自己去進(jìn)行探究，可以通過小組合作或者同位合作的方式，進(jìn)行合作交流，最后由我們教師在最后進(jìn)行總結(jié)，相似點都彰顯了一種堅持不懈的精神，值得我們每個人學(xué)習(xí)，不同點是《精衛(wèi)填?！防锏木l(wèi)完全是無私的，怕以后有人和她一樣，而《愚公移山》是為了自己的方便，是私心，這樣學(xué)生就更好的理解了文章的精髓，可以促進(jìn)學(xué)生加深知識印象。

3.2 運用現(xiàn)代科技，科學(xué)評價學(xué)生

現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)為學(xué)生的發(fā)展帶來了極大的便利，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強(qiáng)對于多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)課文時，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們更形象的掌握課文知識。同時我們教師應(yīng)該建立科學(xué)的評價制度，不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的成績來進(jìn)行評價，更應(yīng)該在平時的教學(xué)中綜合學(xué)生的各方面來進(jìn)行評價，同時教師應(yīng)該建立互評制度，讓學(xué)生們之間進(jìn)行相互評價，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，并且及時發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點和缺點，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生們的共同發(fā)展，只有這樣我們教師才真正掌握了教學(xué)的精髓。

【結(jié) 語】

語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，語文并不是像想象的那樣只要在最后突擊一下就好了。而是需要我們平時一點一滴的積累，只有這樣我們才能牢固掌握語文知識。我們教師應(yīng)該肩負(fù)起教書育人的重要責(zé)任，在平時的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)情況進(jìn)行教學(xué)，教授知識教給學(xué)生做人，只有這樣我們才真正發(fā)揮了教師的作用。這篇文章針對當(dāng)前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并針對當(dāng)前出現(xiàn)的問題提出了幾點建議，希望可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【1】趙平順.淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性【J】.學(xué)周刊，2014（08）

【2】李林芳.提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究【J】. 亞太教育，2016（31）