因為愛，所以愛

李京彩

因為愛，所以愛

李京彩

平等；差異；愛心

從教多年，每到寒冷的冬天，我總會不由地想起那一年，那些孩子，那些愛……

那年，我帶兩個班的數學，與兩個班的學生接觸一段時間后，逐漸發現五（3）班的學生活潑可愛。每當我一個問題出來，學生們一只只小手爭先恐后舉起來，回答問題時，吐字清晰、聲音響亮，即使有個別學生出現走神或做小動作的情況，只要我稍微暗示一下，他們立刻就能改正過來。相比之下，五（4）班的學生整體少言內向，課堂上很少見他們舉手回答問題，每天的課都讓我覺得壓抑、費勁。

就這樣，我在感情上漸漸有所傾斜，我很喜歡在3班上課，也樂意與3班的學生交流相處；而對4班，除了每天的數學課，我很少會主動到4班去，每天布置數學家庭作業都是寫個紙條，讓課代表或班主任代為傳達，需要找學生談話，也是叫到辦公室來，兩三句打發了事。

日子如流水一般過去，天氣漸漸轉冷，我的手因為無法適應寒冷干燥的天氣開始皴裂，尤其是常拿粉筆的右手，盡管我每天抹護手霜，仍無濟于事。

一個清晨，我帶學生做完早操回到辦公室，拉開抽屜看到一瓶護手霜和一張小紙條靜靜地躺在那里，紙條上娟秀的字跡一看就知道是4班的課代表小研寫的，紙條上寫著：“老師，我看你的手裂了，送您一瓶護手霜，聽媽媽說這種護手霜效果挺好的。”一時間我的心里暖暖的，這孩子真細心呀，也許是因為平時我與她接觸得多一些吧。課后，我找到了那位平時說話不多、文靜的小研，對她說：“謝謝你，老師很感動，你太細心了！因為你的細心老師也送你本書，這本《數學趣題集錦》老師有兩本，送你一本。同時也請你替我向你媽媽說一聲謝謝。我的手主要是因為拿粉筆寫字造成的，每年這個時候都會裂。”

本以為這件事就這樣過去了。不曾想，第二天到4班上課，在講臺上，我看到了一排擺得整整齊齊的粉筆，還有兩支彩色的，與以往不同的是，這些粉筆的一端都被細心地裹上一層紙，并用膠帶纏著。一支支整齊排列的粉筆，就像一排整裝待發的士兵，再細心看時，發現粉筆未完全被紙包裹住，還留出一點點的紙頭，用完一截可以往下撕……看著這些粉筆，我心底的感動一點點漫出來，各種想法一齊涌上心頭，看到4班孩子那純凈黑亮的眼睛，他們默默地、害羞地望著我，我更加慚愧。因為個性的差異，我區別對待，我在教師無私、純粹的愛中摻入了個人情感，我忽略了一次次走進這群可愛的學生內心的機會。我如此漠視的學生不僅沒有疏遠我，還以這樣純粹而真誠的行動感動著我，我在心中暗自慶幸，還有機會，還有時間。

接下來的日子，我開始改變自己的態度，對兩個班的學生一視同仁，真正地關心他們，了解他們內心的真實想法，嘗試著走進他們的內心……此時我才發現原來4班的學生和3班學生一樣天真可愛，只不過他們內秀不善言辭，但對待學習同樣踏實、認真。

那個冬天，因為那些特別的粉筆，因為那群可愛的學生，我明白了：如果愛有原因，那就不是愛；如果愛有目的，那也就不純粹了；只是因為愛，所以愛！

G625.1

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1005-6009（2017）87-0076-01

江蘇省宿遷市實驗小學）