錯(cuò)誤面前，從“我”說(shuō)起

孟紅梅

錯(cuò)誤面前，從“我”說(shuō)起

孟紅梅

錯(cuò)誤教育；管理智慧；班主任

早上6點(diǎn)45分，我透過(guò)教室窗戶(hù)看到組長(zhǎng)趙晟吾帶著六個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)的衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，心想：怎么去了那么多人？也好，一會(huì)兒就干完了。7點(diǎn)，看他們并沒(méi)有回來(lái)的意思，再仔細(xì)看下，他們幾個(gè)好像在閑聊，完全沒(méi)有意識(shí)到早讀就要開(kāi)始了。

班里的學(xué)生看我遲遲不安排早讀任務(wù)，便隨著我的目光，或站起，或伸長(zhǎng)脖子，也發(fā)現(xiàn)了操場(chǎng)上正優(yōu)哉游哉的值日生們，詫異道：“怎么還沒(méi)干好？”是啊，怎么干那么長(zhǎng)時(shí)間？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，趙晟吾會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？當(dāng)我把心里突然產(chǎn)生的想法一說(shuō)，教室里就如炸開(kāi)了鍋一般：“趙晟吾肯定說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)不好好干，誰(shuí)誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)……”“果然如此嗎？咱們現(xiàn)在等著他們，聽(tīng)聽(tīng)趙晟吾是不是這樣說(shuō)的。”“好！他肯定會(huì)這樣說(shuō)的！”學(xué)生們興奮起來(lái)。

他們終于回來(lái)了。我問(wèn)：“怎么干那么長(zhǎng)時(shí)間啊？”“老師，他們幾個(gè)來(lái)得晚……”趙晟吾剛搶先回答，學(xué)生們就哄笑起來(lái)。“就是！剛才讓他們干快點(diǎn)，他們老是磨磨蹭蹭……”學(xué)生們笑得前仰后翻，不斷拿眼睛瞟我。趙晟吾先是驚訝，忽然好像意識(shí)到自己說(shuō)話(huà)出了問(wèn)題，收住話(huà)不吭聲了。

趙晟吾，是班上的活躍分子，課上積極發(fā)言，課下樂(lè)于助人，有影響力。但他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是反映問(wèn)題時(shí)習(xí)慣性地指責(zé)“他”“他們”的錯(cuò)誤，但一查證，也少不了他的原因。

同樣，其他學(xué)生身上也存在這種問(wèn)題。如果問(wèn)兩個(gè)學(xué)生上課為什么說(shuō)話(huà)，其中一個(gè)學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“他跟我借橡皮。”如果問(wèn)小組衛(wèi)生怎么沒(méi)做好，組長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“他們幾個(gè)一直就是這樣，不服管。”類(lèi)似事情不少。

怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)自我反思的習(xí)慣呢？我開(kāi)始思考。最后我決定不跟學(xué)生們講大道理，只和他們約定：反映問(wèn)題、陳述事件時(shí)，從“我”說(shuō)起。一開(kāi)始，很多學(xué)生還不習(xí)慣。

衛(wèi)生區(qū)，我問(wèn)趙晟吾他們小組的衛(wèi)生為什么又沒(méi)有做好，他習(xí)慣性地回答道：“老師，是小周他們總是打鬧，浪費(fèi)了時(shí)間……”我沒(méi)等他說(shuō)完便開(kāi)口道：“你是不是又忘了什么呢？”他立馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤：“我來(lái)晚了，沒(méi)有分工好，有的人沒(méi)有活兒干，有幾個(gè)人閑聊我沒(méi)有制止……”

教室門(mén)口，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生遲到的原因，他開(kāi)口便來(lái)一句：“我媽起床晚了，做飯晚了。”我說(shuō)：“用我們約定的說(shuō)法來(lái)說(shuō)原因。”“我……我昨晚睡得晚，起床也晚了。”我提醒他：“以后起床不能再依賴(lài)別人，要自己定好鬧鐘，自己起床。”

辦公室里，一個(gè)學(xué)生自己來(lái)交作業(yè)，隨口還說(shuō)一句：“組長(zhǎng)沒(méi)有收我的作業(yè)。”我反問(wèn)：“是組長(zhǎng)的原因嗎？你用‘我’開(kāi)頭重新說(shuō)一下原因吧。”她頓了頓，面露一絲抱歉的神情說(shuō)：“組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，我沒(méi)在教室，等我交時(shí)，班長(zhǎng)將作業(yè)本抱走了。”我笑了：“對(duì)，這才是真正的原因。”

一個(gè)組長(zhǎng)跟我抱怨：“我們組的幾個(gè)男生上課總是說(shuō)話(huà)，管他們也不聽(tīng)。”我悄悄了解了下情況才知道，原來(lái)他這個(gè)組長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)話(huà)。正人先正己，他這樣自然是難“正”別人了。當(dāng)我讓他好好想下問(wèn)題出在哪里，用“我”來(lái)闡釋時(shí)，他低下頭：“我也沒(méi)有以身作則，管不住自己。”

從“我”說(shuō)起，看似一個(gè)小小的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，其實(shí)反映的是一種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，有了責(zé)任心，又何愁不能贏得他人的信任和擁護(hù)呢？

G625.1

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1005-6009（2017）87-0078-01

江蘇省淮安市天津路小學(xué)）