孟紅梅
錯(cuò)誤面前,從“我”說(shuō)起
孟紅梅
錯(cuò)誤教育;管理智慧;班主任
早上6點(diǎn)45分,我透過(guò)教室窗戶(hù)看到組長(zhǎng)趙晟吾帶著六個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)的衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生,心想:怎么去了那么多人?也好,一會(huì)兒就干完了。7點(diǎn),看他們并沒(méi)有回來(lái)的意思,再仔細(xì)看下,他們幾個(gè)好像在閑聊,完全沒(méi)有意識(shí)到早讀就要開(kāi)始了。
班里的學(xué)生看我遲遲不安排早讀任務(wù),便隨著我的目光,或站起,或伸長(zhǎng)脖子,也發(fā)現(xiàn)了操場(chǎng)上正優(yōu)哉游哉的值日生們,詫異道:“怎么還沒(méi)干好?”是啊,怎么干那么長(zhǎng)時(shí)間?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,趙晟吾會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?當(dāng)我把心里突然產(chǎn)生的想法一說(shuō),教室里就如炸開(kāi)了鍋一般:“趙晟吾肯定說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)不好好干,誰(shuí)誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)……”“果然如此嗎?咱們現(xiàn)在等著他們,聽(tīng)聽(tīng)趙晟吾是不是這樣說(shuō)的。”“好!他肯定會(huì)這樣說(shuō)的!”學(xué)生們興奮起來(lái)。
他們終于回來(lái)了。我問(wèn):“怎么干那么長(zhǎng)時(shí)間啊?”“老師,他們幾個(gè)來(lái)得晚……”趙晟吾剛搶先回答,學(xué)生們就哄笑起來(lái)。“就是!剛才讓他們干快點(diǎn),他們老是磨磨蹭蹭……”學(xué)生們笑得前仰后翻,不斷拿眼睛瞟我。趙晟吾先是驚訝,忽然好像意識(shí)到自己說(shuō)話(huà)出了問(wèn)題,收住話(huà)不吭聲了。
趙晟吾,是班上的活躍分子,課上積極發(fā)言,課下樂(lè)于助人,有影響力。但他有一個(gè)缺點(diǎn),就是反映問(wèn)題時(shí)習(xí)慣性地指責(zé)“他”“他們”的錯(cuò)誤,但一查證,也少不了他的原因。
同樣,其他學(xué)生身上也存在這種問(wèn)題。如果問(wèn)兩個(gè)學(xué)生上課為什么說(shuō)話(huà),其中一個(gè)學(xué)生就會(huì)說(shuō):“他跟我借橡皮。”如果問(wèn)小組衛(wèi)生怎么沒(méi)做好,組長(zhǎng)就會(huì)說(shuō):“他們幾個(gè)一直就是這樣,不服管。”類(lèi)似事情不少。
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)自我反思的習(xí)慣呢?我開(kāi)始思考。最后我決定不跟學(xué)生們講大道理,只和他們約定:反映問(wèn)題、陳述事件時(shí),從“我”說(shuō)起。一開(kāi)始,很多學(xué)生還不習(xí)慣。
衛(wèi)生區(qū),我問(wèn)趙晟吾他們小組的衛(wèi)生為什么又沒(méi)有做好,他習(xí)慣性地回答道:“老師,是小周他們總是打鬧,浪費(fèi)了時(shí)間……”我沒(méi)等他說(shuō)完便開(kāi)口道:“你是不是又忘了什么呢?”他立馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤:“我來(lái)晚了,沒(méi)有分工好,有的人沒(méi)有活兒干,有幾個(gè)人閑聊我沒(méi)有制止……”
教室門(mén)口,我問(wèn)一個(gè)學(xué)生遲到的原因,他開(kāi)口便來(lái)一句:“我媽起床晚了,做飯晚了。”我說(shuō):“用我們約定的說(shuō)法來(lái)說(shuō)原因。”“我……我昨晚睡得晚,起床也晚了。”我提醒他:“以后起床不能再依賴(lài)別人,要自己定好鬧鐘,自己起床。”
辦公室里,一個(gè)學(xué)生自己來(lái)交作業(yè),隨口還說(shuō)一句:“組長(zhǎng)沒(méi)有收我的作業(yè)。”我反問(wèn):“是組長(zhǎng)的原因嗎?你用‘我’開(kāi)頭重新說(shuō)一下原因吧。”她頓了頓,面露一絲抱歉的神情說(shuō):“組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),我沒(méi)在教室,等我交時(shí),班長(zhǎng)將作業(yè)本抱走了。”我笑了:“對(duì),這才是真正的原因。”
一個(gè)組長(zhǎng)跟我抱怨:“我們組的幾個(gè)男生上課總是說(shuō)話(huà),管他們也不聽(tīng)。”我悄悄了解了下情況才知道,原來(lái)他這個(gè)組長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)話(huà)。正人先正己,他這樣自然是難“正”別人了。當(dāng)我讓他好好想下問(wèn)題出在哪里,用“我”來(lái)闡釋時(shí),他低下頭:“我也沒(méi)有以身作則,管不住自己。”
從“我”說(shuō)起,看似一個(gè)小小的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換,其實(shí)反映的是一種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí),有了責(zé)任心,又何愁不能贏得他人的信任和擁護(hù)呢?
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江蘇省淮安市天津路小學(xué))