注重教學細節，提高小學生的寫作能力

江蘇省建湖縣上岡鎮中心小學 許紅艷

注重教學細節，提高小學生的寫作能力

江蘇省建湖縣上岡鎮中心小學 許紅艷

小學生的想象力是非常豐富的，而作文最需要的就是想象力，教師一定要讓學生的想象力往正確的方向發展，同時要尊重學生的個性，讓學生能得到全面發展。本文對此進行了分析研究。

教學 細節 小學生 寫作能力

小學生像一塊未開發的寶石，在他們的外表下都隱藏著無限可能，教師的職責就是把學生的潛力都開發出來，讓每一個學生都可以發光發亮。小學生的想象力是非常豐富的，而作文最需要的就是想象力，教師一定要讓學生的想象力往正確的方向發展，同時要尊重學生的個性，讓學生能得到全面發展。

一、引導學生展開觀察，從生活中塑造學生對美的體驗能力

學生之所以有很強大的想象力，是因為學生的思維方式沒有被束縛，他們的思維足夠自由，但是這種絕對自由也是有壞處的。我們經常說成年人的想象力不是很豐富，是因為他們見了到太多現實的東西，本身的想象已經被這些東西磨滅掉了，或者說原本不切實際的想象已經轉變成了偏向現實的思考了。同時，我們看到了更多的客觀事物，我們就能在這個基礎上展開想象，而小學生經歷的事，見到的事物還少，他們的想象力不能建立在客觀的事實上，就會出現一種限制，這種限制會讓學生的想象變得狹隘。因此，教師不僅要尊重學生的想象力，更要引導學生學會觀察生活，先學會觀察現實存在的事物，然后再展開想象，才能讓想象的空間變得更大，讓學生的思維變得更加廣闊。教師在引導學生進行觀察時，不僅能提高學生發現美的能力，也能讓學生進一步體會生活的美好，可以提高學生的體驗能力，讓學生能更珍惜現在的生活。

例如，狀物描寫是小學作文經常會出現的一類題目，這些題目一般都會選取生活中常見的內容，否則，學生肯定沒有東西可寫。但是，就目前的情況來看，就算作文題目是讓學生寫自己身邊的內容，寫自己經常會看到的事物，學生也不能很快的就寫出來，這是因為學生對于生活的觀察太少了，以至于不知道該如何下筆。為了解決這個問題，教師給學生不知課后作業，以一個星期為期限，記錄自己身邊的一個東西，可以是動物，可以是玩具，也可以是一棵大樹，只要是身邊的事物，都可以用來進行觀察，在觀察的時候進行記錄，無形中就提高了學生的體驗能力和寫作能力。學生觀察的目標各有不同，有小狗、小貓、小鳥、玩偶等，甚至還有家里的電腦、電視機等物體。學生在這個過程中，體現出了他們的獨特眼光和個性，這也就達到了我們的一個教學目的。

二、鼓勵學生多積累，讓學生的寫作能力具有規范性

在寫作的過程中，只有想象力是不夠得，作文一定要有一定的規范性，才能在考試中拿到一個好成績。我們之所以要強調作文的規范性，是因為現階段學生寫出來的內容都很凌亂，有的不注重修辭的使用，有的不注重關聯詞的運用，還有一部分學生寫的作文可讀性較差，像流水賬一樣。所以說，為了解決這些寫作上的問題，教師要鼓勵學生多積累，多看優秀的作品，并且學會從優秀的作品中找到合適的寫作手法，自己進行寫作時，可以運用到其中，加強自己作文的文學性。寫作能力是非常重要的，教師也要強調其規范性，很多學生在寫作文時沒有一個系統的順序，總是想到什么就寫什么，這樣往往會造成偏題的現象，一開始的立意是準確的，但是隨著思維的擴散性發展，最后的表達就會偏離主題。教師要引導學生學會充實自己，只有有了一個正確的思路，才能寫出一篇完整的作文。

《觀潮》是一篇非常經典的文章，它的描寫非常生動，能讓讀者產生一種身臨其境的感覺，文章的寫作順序和有次首發，都是值得學生學習和借鑒的地方。作者是以一個主觀的視角進行描寫的，他把潮來了的過程，用非常生動的語言描述出來，由遠及近，讓讀者能真實的感受到這個過程，這就是這篇文章的成功之處。本文用了“遠處”“再近些”“越來越近”等詞語來描述潮來了的過程，運用了由遠及近的順序展開描寫，學生在寫類似的作文時，也可以采用這種辦法，來加強自己文章的邏輯性和可讀性。

三、把說和寫結合起來，讓學生學會把自己的想法用文字表達出來

當學生有了一定的寫作能力，想象力也逐漸成形了，教師就應該引導學生把這個能力運用到實際的寫作當中了。學生在題目的基礎上展開想象，有了基本的構思，結合積累的經驗，腦海中就能形成一個完整的思路。但是，思路和寫作是不一樣的，思考是比較跳躍的，而寫作有很強的嚴謹性，學生要想在這兩者之間自由轉換，必須有實際的寫作練習才行。很多學生有想法，但是不會表達，或者采用的表達方式不合適，不能用最合適的文字表達出來，教師必須要自實際的練習中提高學生的文字表達能力。

例如，在小學作文中，經常會遇到和“母愛”有關的話題，這其實是非常容易寫的一類題目，但是很多學生并不能把自己的真實想法表達出來，教師針對這個問題，展開了進一步的教學。教師根據學生存在的問題，對學生提出了一些針對性的指導，學生描寫母愛時，總是喜歡用堆砌詞藻，而不講述具體的實例，這樣讀者并不能體會到母愛的偉大。學生應該描寫母親對自己具體的關心和照顧，詳細描寫某一件事，以此來體現母愛的偉大，增強文章的感染力，讓讀者能很快產生共鳴。

總體來說，學生的寫作能力不是與生俱來的，但是他們有豐富的想象力，教師要把這些想象力和寫作結合起來，逐步塑造學生的寫作能力。在這個過程中，教師要注意很多細節問題，時刻結合學生的情況展開教學，既要尊重學生的個性，也要引導學生往積極向上的方向發展。

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