抓住文本引發構思 提高學生作文能力

江蘇省宿遷市泗洪縣石集實驗學校 曾強輝

抓住文本引發構思 提高學生作文能力

江蘇省宿遷市泗洪縣石集實驗學校 曾強輝

從學生的實際情況和認知水平出發，在搜集素材中培養學生的觀察能力，在引發構思中激發合理的想象思維，在升華情感中注重合情的體驗過程，在方法指導中講究仿寫效度。在教學環節中不斷激發學生的寫作興趣和寫作愿望，逐步引導學生學會寫作，學會用筆抒寫心聲。

抓住文本 引發構思 提高素養 寫作能力

“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”這是語文新課標對小學中年級的習作提出的新要求。這種目標是基于中年級學生起步作文的階段特點之上，從學生的實際情況和認知水準出發，要求教師在教學環節中不斷激發學生的寫作興趣和寫作愿望，逐步引導學生學會寫作，學會用筆抒寫心聲。這是起點問題，也是決定終點的核心話題，中年級起步作文就應該從此開啟。

一、在搜集素材中培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步，也是一切感官認知的第一步。所以，要寫好任何一件事物，都必須從觀察出發，善于抓住事物的細節部分，去發現事物的基本特點。對中年級的小學生來說，由于其正處于認識事物的感性階段，只有引導他們親身去接觸事物，體驗事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細微的第一手寫作素材。

例如在學習蘇教版三年級下冊《雪兒》這篇課文時，教師應抓住文章第二部分中寫信鴿外形的句子，將它變成訓練學生描寫小動物的突破口。為了打開學生的觀察視角，筆者引導學生去搜集關于信鴿的資料圖片，帶領學生到養鴿子的農戶家里去觀察鴿子，從而使學生對白鴿的外部形體、生活習性以及飛翔時的姿態動作有了一個直觀了解的過程；再讓學生到野外去觀察鴿子活動覓食的場景，經過零距離的接觸，學生自然而然知道了應從哪些方面觀察，應從哪些方面下筆了。這樣在寫作時學生才能有話可寫，寫出的文章也才能逐步做到真實生動。

二、在引發構思中激發合理的想象思維

寫文章時要做到語句優美的前提條件就是豐富的想象力。學生的作文只有在豐富的遐想當中才能逐步建構豐厚起來。因此，在作文教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象思維的時空，通過繪聲繪色的語言和精妙得法的手段引發他們的想象思維。

例如在教學蘇教版三年級下冊中《我應該感到自豪才對》一課后，筆者就曾利用文本結尾處的省略號來拓展學生的思維空間，布置了一篇練筆作業：小駱駝又見到小紅馬之后，小紅馬越發驕傲了，于是，小駱駝相約小紅馬來到了沙漠……通過這種續寫來激發學生的想象思維，很多學生在寫作中部能發揮好自己的想象力，從自己的長處出發，讓故事結尾有了一個天翻地覆的后果，效果也是煥然一新……這樣的想象思維，讓學生得到了自主思維，充分想象的自由，故而，寫出來的作文也便變得有了生機充滿了想象力。

三、在升華情感中注重合情的體驗過程

寫作文也是要融入感情的，只有融入感情的作文才是最充實的作文。只有在寫作過程中，指導學生學會在文章中用“情”，學會在文章中用“色”，這樣才能引發學生的情感之流。讓學生在描寫中激發情驚，讓學生在自己的作文中自覺說真話、說實話，這是最容易激發孩子的寫作欲望的。

由于當前大部分學生是留守兒童，利用機會，我在教學《每逢佳節倍思親》這首古詩之后，舉行一次以“我思念的”為主題班會的活動，要求學生用自己的語言來描述一下自己最思念的親人。由于很多學生的親人在外打工做事，這種思念是學生最真實的體驗，因此，在簡單的構思后，學生們便踴躍發言，其中一位學生是這樣開始自己的思念的：“轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前。記得媽媽要去浙江打工的前一天那個夜晚，我總跟在她身旁，臨睡前，我緊緊摟住媽媽的脖子，生怕她離去……

四、在方法指導中講究仿寫效度

葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，讀范文指導作文、學習作文、效仿作文、點評作文，這不失為一條行之有效的經驗。”可見，文本參照在作文教學中的效用有多大，而參照文本的最大抓手就是仿寫。仿寫也是講手段的，高質量的仿寫，應當時引導學生從整體上來把握文本的構思過程。這樣的狀態下，學生就能學有例子，寫作有樣本了，寫出來的文章自然也“有模有樣”了。

如學習了《北大荒的秋天》一文，本文的特色就是每一段的開頭第一句是中心句。因此，筆者要求學生模仿中心句“原野熱鬧非凡”的總分表達方式指導學生以“節日的大街上真熱鬧”為中心句寫一段話。再比如學習了《美麗的南沙群島》，教師就可以指導學生模仿課文的寫作順序來寫《我們的校園室》，同時學會運用課文中表示方位的詞語。當然，模仿的目的絕不是永遠趴在前人或他人的腳下爬行，而是學習他們的精美語言和謀篇布局等，通過揣摩文章的間架結構來探索寫作此類文體的運筆規律，從而使得寫作過程盡快進入更高的創新層面。

寫作能力是語文素養的一部分，而這種能力提升離不開四個方面，即觀察、想象、指導、仿寫，這四大手段永遠是做好起步作文的有效抓手和有效捷徑。因此，作文教學應從提高學生的語文素養出發，走生活作文之路，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己的獨特體驗，這樣才能寫好作文，寫出一篇篇文質優美、生動真切的好文章來。