“四讓”盛開，清風自來
——對中考文言文教學的幾點思考

福建省德化縣第五中學 鄭玉凱

“四讓”盛開，清風自來
——對中考文言文教學的幾點思考

福建省德化縣第五中學 鄭玉凱

在2017年省考背景下，對中考文言文教學提出新的要求。本文針對這個背景，用四個方面闡述了對這一問題的幾點思考。

中考 文言文教學 牢固 高效

2017年福建省中考實行全省統一命題、統一考試。這對于一線的語文老師來說，是一場硬仗。特別是文言文教學，如何在這場硬仗中占據先機、一招制敵呢？筆者覺得可以從以下四個方面入手。

一、讓文言文找到家

文言文知識的“家”在哪里呢？“家”在《義務教育語文課程標準（2011年版）》和《福建省初中學科（語文）教學與考試指導意見》里。《課程標準》指出，第四學段（7～9年級）“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！逼渲小皽\易”是最重要的關鍵詞之一，老師在文言文教學教學中不能刻意拔高文言難度。《福建省初中學科（語文）教學與考試指導意見》指出，（1）指導學生學會使用《古代漢語詞典》等常用文言工具書；（2）引導學生理解常見文言實詞在文中的含義，基本理解常見文言虛詞；（3）隨文講解教材古詩文中涉及到的文學文化常識。這些教學要求、建議，是中考語文命題的依據，也是語文老師教學的依據。

文言文知識的“家”在哪里呢？“家”在語文課本里。全省統考之后，有的老師擔心語文課本的版本不同，有的擔心課外文言文的考查等。這些問題其實都是杞人憂天。中考文言文復習要讓學生回歸課本，踏踏實實地進行復習。

二、讓文言文記憶更牢固

如何讓文言文知識的記憶更牢固呢？筆者覺得可以從以下幾個方面著手。

1.用誦讀法幫助記憶文言文知識。談到古文誦讀，南宋朱熹的看法是，“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。誦讀并不是死記硬背，正如朱熹據說“不可牽強暗記”。有的老師擔心中考復習時間緊迫，沒有那么多的時間誦讀。其實，時間擠擠就有了。誦讀文言文在語文課前安排五分鐘時間，當然是要有計劃地進行。所以，老師在中考復習前就要先制定好文言文誦讀計劃。在誦讀的形式上，可以全班誦讀、小組誦讀、個人誦讀等多種形式交替進行。形式上多種多樣，不會讓學生覺得誦讀的單調乏味。

2.用圖表法幫助記憶文言文知識。圖表相對文字更加直觀、易懂，用圖表的方式讓學生記憶文言文知識會更牢固。哪些可以用圖表的形式呢？一是文言文課文的結構。讓學生識記結構圖表，增強學生對課文的理解。比如筆者在教學篇幅較長的《出師表》時，就指導學生自己先畫《出師表》結構圖，從分析當前有利和不利形式、用人與法度上的建議、回顧往事表忠心、出師要求、道別等方面合理畫出全文的結構圖表。 二是文言文中的通假字等用列表的形式，易于學生識記。

3.用故事法幫助記憶文言文知識。故事法，顧名思義就是用有趣的故事，增加學生對文言文知識的記憶力?？梢苑殖蓪嵲~故事法和虛詞故事法，即用故事法來識記文言文實詞和虛詞。比如筆者在教學“病”這個文言文實詞，用下面這個故事來幫助學生識記。

“桓公身有疾.左右病（擔心）之，求扁鵲治，而不治，病（疾病）入內臟，遂死。后人以為此事非大臣之過也，乃桓公之病（ 缺點） 。今人常以此相詬?。ㄘ焸洌?。”文中“病”字多義詞都涉及到了，用一個故事識記多義的實詞。這樣就能達到事半功倍的效果。

4.用順口溜幫助記憶文言文知識。文言文順口溜可以按照知識點自己動手編，也可以網上下載并進行修改。比較有用的是中考必考六個虛詞的順口溜和文言文斷句的順口溜。比如筆者在教學文言文虛詞“而”字就用下面的順口溜幫助學生識記。“而作連詞要分清，并列承接與轉折； 承譯‘接著’轉譯‘但’， 狀語后頭表修飾?！贝司漤樋诹锔爬ǔ觥岸弊值乃姆N用法，并指出這幾種用法的區別，這樣讓學生更加明確這個虛詞要掌握的知識點。文言文斷句也編成順口溜：“曰后冒（冒號），哉后嘆（嘆號）；蓋、夫大多在句前，于、而一般在中間；耶、乎經常表疑問，矣、爾后面加圓圈（句號）；者、也表停頓，句逗酌情看?！边@些順口溜對學生來說無疑是記憶文言文知識的法寶。

三、讓文言文思維更清晰

如何讓文言文思維更加清晰？一是文言文分類。把中考課內文言文按照文體、作者、寫作特點、思想內容等分類整理，比如把初中所有課內文言文分成言志篇：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《五柳先生傳》《魚我所欲也》《惠子相梁》；山水篇：《山市》《三峽》《答謝鐘書書》《記承天寺夜游》《觀潮》《湖心亭看雪》《與朱元思書》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》等十種類別，在求同存異中幫助識記文言文知識。二是思維導圖。思維導圖由英國學者東尼博贊于提出的一種新型記憶與思維方法。它以放射性思維為基礎，是一種簡單、高效的思維工具和學習工具。“思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現?！北热纭稅凵徴f》思維導圖：以蓮花作為主干，以生長環境、體態、香氣、體態、風度作為枝干，再加上菊花與牡丹作陪襯。這個思維導圖讓學生直觀地理解這篇文言文。

四、讓文言文訓練更高效

如何讓文言文訓練更高效呢？一是不搞題海戰術。多年的教學經驗告訴我們題海戰術是失敗的方法，但訓練肯定是要有的，精練為主且分層設計訓練題目，讓各層次的學生都有明確的目標。二是要文言文解題方法的指導。比如，翻譯法的指導，以“直譯為主，意譯為輔”為原則，再加上“留、刪、補、換、調、變”這文言文翻譯六字訣。

總之，中考文言文教學要讓知識找到家、讓記憶更牢固、讓思維更清晰、讓訓練更高效，實現高效的學習目的。這“四讓”盛開之時，也是清風自來之日！

教育部.義務教育語文課程標準（2011版），北京師范大學出版社，2012（01）