讓普高教育“落地生根”

戴 榮

讓普高教育“落地生根”

戴 榮

普高教育；教學質量；終身發展

從根本上說，教育意味著啟蒙人、解放人。從這個基本點出發，正確的教育價值觀應當是：呵護自由、培育興趣、掌握知識、啟迪智慧、樹立誠信、享受快樂。可現實情況是，本應該發展學生好奇心和理性思考能力的智育，變成了灌輸知識；本應該鼓勵崇高精神追求的德育，變成了灌輸規范；本應該培養豐富靈魂的美育，變成了灌輸技藝。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未發覺。得到的東西也許只是冰山一角，失去的卻是海水下面冰山的主體。

基礎教育特別是普高教育，一直面臨著這樣的兩難選擇，理想與現實、應然與實然之間充滿著矛盾。在當前基礎教育依然面臨 “三個沒有變”，即知識改變命運、教育成就人生的價值取向沒有變，考試配置教育資源的基本方式沒有變，高考作為選拔人才、導向素質教育的功能沒有變，在此背景下，我們既不能罔顧現實，追求教育的 “烏托邦”，也不能完全被應試教育裹挾著前行，我們要努力追求好的可以落地的普高教育。

首先，可以落地的普高教育，一定是有較高教學質量的教育。好的普高教育，一定是學生考試成績好的教育，一定是有較高教育教學質量的教育。所以我們教師要備好每一節課，上好每一節課，設計好每一次的作業，出好每一張試卷，真正做到向每一節課要質量要效益、向每一次作業要成績要分數、向每一次考試要進步要信心、向每一天活動要激情要青春，與學生同甘苦，共成長，讓學校成為師生共赴生命卓越的地方。

其次，可以落地的普高教育，一定是堅持科學育人方法的教育。教師需要像樹一樣植根厚實深沉的生命沃土，像云一樣置身澄澈明凈的高遠碧空，唯有如此，才能有屬于教育的一片扎實深厚的土地與一方輕盈靈動的天空，從而喚醒學生的靈魂，讓他們回歸天性、人性，成為“全人”。我們無法選擇教材，但可以選擇教法；我們無法躲避考試，但可以躲避題海。要旗幟鮮明地摒棄“填鴨式”教學，大力倡導啟發式、探究式、體驗式教學；要旗幟鮮明地反對疲勞戰、消耗戰，追求教育質量，構建良好的教育生態。

最后，可以落地的普高教育，一定是著眼學生終身發展的教育。沒有笑聲、歌聲、吶喊聲的教育，是殘缺的教育，充斥著作業、考試和批評的教育，是變異的教育。只有學生充滿學習興趣和人生理想，教師擁有職業幸福和育人之樂，學校富有人文情懷和科學精神的教育，才是值得追求的教育！我們既要為學生今天的學習考慮，也要對他們明天的升學負責，更要為他們終身的發展著想，不要為了近期的學習與明天的升學，而犧牲學生的長遠發展。教師要用最大的愛心和善意，精心呵護每一個學生，讓他們享受愛的陽光，都能溫暖、滋潤地茁壯成長。學校要從核心素養出發，建設分層的必修課程、多樣的選修課程和豐富的校本課程，給學生提供多樣化的發展可能。

G630

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1005-6009（2017）74-0076-01

（作者系江蘇省泰州市第二中學校長）