遵循學理 仁心育人

嚴志軍

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遵循學理 仁心育人

嚴志軍

教學首先必須研究人，王軍起老師在“人”的教育上尊重人格、遵循學理，按照人的尺度、規律、原則來教學，給我們做出了很好的示范。

教育人；尊重人格；遵循學理

教師是教育人的人，教育是有關人的事業。因此，教學必須首先研究人。研究人的難點在于，自己首先要擁有一顆飽滿的人性之心，能以己度人，以人識己；具有深厚的人文涵養，能科學地依據人的心理知曉人的內心世界；能依據學理科學地引導學生享受艱難攀爬的學習過程。王軍起老師在“人”的教育上，有他獨到的教育之法。

一、尊重人格

尊重人格，這句掛在人們口頭上的話，似乎太簡單，太沒有新鮮感。可是，如果，讓我們捫心自問，尊重學生的人格是什么？它在我們的教學行為中有哪些具體的表現？它與教育教學有著怎樣的具體聯系？可能，我們又會語焉不詳，甚至還會面紅耳赤，最后只能顧左右而言他。為什么？因為我們沒有真正想過“人”的問題。

王軍起老師從農村中學走來，一直走到西方文明的文化核心中去，他身上既有著濃濃的儒家道義精神，同時又具有西方文明人文素養的光焰。儒家的底子，讓他擁有一顆仁心，尊人愛人，同等待人；西方文明的人文素養，又讓他彬彬有禮，全身洋溢著紳士般的迷人風度，站在教室里是為人師表的典范，走在生活中，則是文明禮儀的表率。他輕輕地一句“請”“謝謝”……以及那微微的鞠躬、真誠的笑容，都會讓學生感受到作為“人”是幸福而快樂的。

我想，尊重人格，首先不是對別人做了什么，而是對自己做了什么。自己有沒有尊重學生人格的能力，這應該值得我們深深地思考，王軍起老師給我們做了一個較好的示范！

二、遵循學理

學習是一門學問，是一門學生不知道的學問，是一門需要教師熟練掌握的學問。當然每位教師在走上教學崗位之前都有過專業的學習。可是如何把這些理念融入教學實踐中，卻另當別論。多數情況是這些所謂的教學理論已被教師扔到九霄云外去了。這不怪教師，因為，那些理論缺少實施策略的研究，無法直接應用到實踐中，需要二次開發。王軍起老師的可貴之處在于，他把那些高深的教學理論用最簡單可操作的教學行為轉化為教學實踐的應用。

比如，他的“先寫后讀”式教學法，并不是簡單地把讀和寫顛倒了一下，而是針對中學生的認知水平與英語學科閱讀能力要求的差距而做出的合理化調整。尤其是，依據學生對自己心理認知水平的認知，通過學生的自我建構與教材的思維表達對比，使學生生成了新的言語圖式，這種頓悟式的學習收獲，是遵循了學生的學習心理和閱讀規律的結果。再如，他針對每個學生制訂的“私人訂制式”的學習方案，則是對每一個學生的學習素養綜合研究后，依據課程內容和學習規律做出的科學論證，是具有豐富教學智慧與經驗的表征。由此，形成了王老師教學的另外一個顯著特征：撙節學時。

按照人的尺度、規律、原則來教學，可能是王軍起老師教學的奧秘所在。曾經問王老師做教師的體會，他說：“寵辱若驚，貴大患若身。”這可能是他人格修養的基本準則吧！

G633.4

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1005-6009（2017）27-0076-01

嚴志軍，南京師范大學（南京，210097）外國語學院副院長，教授。