做生長著的蒲公英

俞亞萍

兒時生活在鄉村，經常看到滿地生長的蒲公英。那時候，喜歡和伙伴折下幾枝，放在高空長風中，任憑絨毛凌風飄飛。我喜歡蒲公英的樸實無華，雖然它沒有牡丹的艷麗，沒有茉莉的清香，但它因為一粒粒種子而變得美好，為了夢想，孕育安靜，充滿力量地將希望的種子放飛大地，留下印記，平凡中顯示了偉大。

從夢開始，尋找“生長”的方向

蒲公英的花語是“停不了的愛”。一棵蒲公英的一生，注定是從夢開始的一生，一路追尋著愛與理想。

孩童時代，特別崇拜、喜歡一位美麗、溫柔的啟蒙老師，至今忘不了她的名字：沙麗萍。長長的卷發，微笑的眼睛，甜甜的酒窩，有母親般溫暖的手；她多才多藝，畫一手好畫，彈一手好琴……是她饋贈給了我那粒成為教師的蒲公英種子。長大后，我就成了你。

這粒蒲公英種子，它會在花叢中靜靜地等待，從容等待風的來臨，從而欣賞一路的風景。5年的師范學習，除了學習美術所帶來的藝術專業素養外，我由衷熱愛著那座江南古城——蘇州。深厚的文化底蘊和人文精神浸潤著我，影響著我，使我成為一名溫婉而不失風骨的江南女子。

像一顆蒲公英的種子，我于1998年落在張家港市實驗小學這片沃土。記得第一次亮相時，我是那么忐忑，擔心自己的腳步是否能跟上這樣一群優秀的人。百年老校的“端、勤、毅”校訓，在那時候，就已成為血液里涌動的文化基因。我幸運地遇見了工作中第一個有影響力的人——李婧娟校長。她是一位果敢、睿智的女校長，也是江蘇省特級教師，現任蘇州市教育局副局長。在很多人心中，她形象高大。這種高大，不僅僅是她本身的高度，更是內心的豐厚。當時，工會讓我代表學校參加張家港市教育局“爭做育齡群眾的貼心人”的征文比賽。作為新人，我得到了李婧娟校長的傾心點撥，最終征文榮獲一等獎。這樣一次歷練，讓我近距離感受到了李婧娟校長的人格魅力。

現任張家港市實驗小學教育集團總校劉慧校長，也是對我成長有極為重要影響的人。當年的她，任大隊輔導員，聰慧、創新、靈動，策劃舉辦了多項全國大型活動，場面之宏大，影響力之深遠，讓我由衷嘆服。同時，她也是一個專業精湛的領航人，是藝術組引以為傲的師姐。全國優秀教育工作者趙德興總務有4件獨有的寶貝，即一根針、一支筆芯、一塊磁鐵、一把刷子。這是實小的故事，更是端正、勤勉、恒毅的精神象征。這些故事，這些人，激勵著一代代的實小人，更激蕩著一位年輕女教師的心靈。一座城市、一所學校、一群人，讓我這粒蒲公英的種子找到了“生長”的方向。

根扎下去了，就會收獲春天

只要有風的日子，它就飄飛，扎根泥土，在風雨中萌發，生機勃勃，延續生命。即使重新來過，蒲公英也會選擇再次飛翔，它永遠充滿力量。

初出茅廬的我，在校級青年教師賽課《生日快樂》教學中，創設了開心過生日的情境，特意買了蛋糕讓孩子們品嘗。課堂轟轟烈烈，究其目標達成度，雖有了情感體驗，但缺失重難點的突破、技能的傳授、教材的深度鉆研。這是新教師的通病。當時李婧娟校長勉勵我：“課堂可以重來，希望你在打磨中生長出自己的根須。”在老朱教導、師姐及團隊伙伴們的幫助下，我很快就學會深入理解教材，課堂也駕馭得越來越輕松。

說到老朱教導，堪稱實小的典范，他身為數學教師卻精通各門學科教學之道。許多教師撰寫的教案和論文上，常見他的紅筆圈畫，細致到標點的使用。他是我們大家的師傅，至今，不少人還保留著他紅筆修改過的教案和論文。

工作第二年，李婧娟校長大膽啟用我代表學校參加張家港市小學美術評優課，獲得一等獎；又代表張家港到蘇州市參賽，最終獲得二等獎第一名。雖說有點小遺憾，但愉悅、靈動的課堂給其他縣市的教研員留下深刻印象，稱贊初出茅廬的小姑娘有想法、有潛力，甚至邀約我去上展示課。校長的信任、教研員的贊賞，這對于上崗一年多的年輕教師來說，無異于蒲公英種子蓄勢待發破土而出的那一刻。

初到崗位，不知道什么是寫作，當看到身邊的同伴們沉浸書香，分享到他們收獲文章發表的喜悅時，我的心被深深感染。于是，虛心求教，勤奮拜讀教學雜志，摸出門道，探求秘訣。我開始動筆，從課堂小記、家教心得開始，勤奮練筆。第二學期《張家港日報》《音體美報》上就出現了我的名字。這種欣喜是無以言表的。漸漸地，開始了更多嘗試，師生作品的投稿，課堂片段的反思，教學案例的評析，小觀點中寫出了大道理。工作第二年，文章在《江蘇教育》《美術報》上發表。原來根扎下去了，你就會有收獲。

2002年，是我成長中非常重要而又難忘的一次突破。在師姐劉慧的引領下，我開始了第一次江蘇省“教海探航”征文競賽之旅。經過一次次的交流與探討，反反復復的修改，最終我的論文躋身三等獎行列。那一次的頒獎，在我心中，猶如奧斯卡頒獎典禮一般隆重而熱烈。當時，我不僅認識了《江蘇教育》雜志編輯張俊平、姚亮，還看到了眾多名師和獲獎者的豐采。這背后，我體會到了探航人的艱辛與幸福、使命與榮耀。對于一個年輕教師來說，這是我人生中無比重要的一個篇章。之后，我憑著年輕人的一股銳氣，在工作5年間，發表論文、獲獎達20余次，自我價值感在歷練中慢慢凸顯。此外，研修學習也讓我開始游刃有余地迎接不同崗位的需求。除了美術專業培訓，我還參加江蘇省心理培訓，全國班主任培訓，華東師范大學骨干教師研修，國家教育行政學院管理培訓，省市后備特級教師研修。

需要陽光、雨露的滋潤

蒲公英的種子需要陽光、雨露的滋潤，讓根扎得更牢。

2002年，學校和當時城鄉交接處的南苑小學合并開創了張家港市實驗小學南校區第一個寄宿制小班。當領導來征求意見時，我欣然接受挑戰，參與第一個全市寄宿制小班化教學的立項課題研究。在與來自各鄉鎮的孩子們共同生活中，我身兼數職，班主任、美術教師、生活老師、保育阿姨等，每晚等孩子們入睡后才離開校園。記得有次飯后，和孩子們一起在校園的草地上散步，我的腳被小蟲子咬了一口，很快就腫得老高，走起路來也一瘸一拐。“老師，我們帶您去看醫生吧！”“老師，扶您去休息一下……”第二天早晨，以至于自己都忘了疼痛，孩子們眨著純真的小眼睛關切地詢問我：“老師，您的腳還疼嗎？”那時一股暖流溫暖了我的心田，生活在孩子們中間是幸福難忘的。所帶的班級先后獲 “班級建設進步獎”“張家港市優秀班集體”。小班教學的優勢凸顯，社會影響好、效應廣，課題研究獲得了開創性突破。這股韌勁，這份大膽創新，讓我從一名普通的班主任成長為中層管理者。

2004年，學校東校區新建，面臨新教師、新學生、新環境，挑戰更大了。蒲公英的種子又一次開始了飛翔。在工作歷程中，我又幸運地遇到了實小的另一位校長蔣俊興。他是江蘇省特級教師，現任張家港市教師人才服務中心主任。在他的鼓勵下，我在德育崗位上一干就是10年，記得每一次的活動方案和發言稿他都會過目、指導。在這個過程中，我的管理水平無形中提高，教學工作和科研工作更加嚴謹、精細；在這個過程中，我還懂得了愛兒童的無數個理由，“生長”出無限創意。

蒲公英的生長，重要的是種子遇到了一片希望的田園。

2012年，擔任了7年幼兒園園長的劉慧回到了實小，帶領我們在優雅創意中行走，打造了“蘇格拉底廣場”的教育生活。百年實小融入了全新的奔跑。孩子們稱她校長媽媽，我們稱她為女神。在她身上，我們讀到的是熱烈奔放、斗志昂揚、勇敢自信，這一切，深深感染著我們。

她帶領著這個園子里的我們，打造了小徑通幽的花園。藝術課程館就是在她的理念引領下，傾情設計的實踐載體。在這里，有經典文化區的名作欣賞，有筆墨紙硯的工坊體驗區，有兒童定制作品的夢想綻放區，有互動學習的分享交流區……兒童實現了一個個自我的夢想。

她堅信：合適的人要在適合的崗位上。希望我在自己的專業領域有更好的發展。2013年，我從德育轉到藝術教育，同時也加入了張家港市劉慧綜合組特級教師工作室。各個領域的優秀教師在一起，破開學科界限，開始了藝術教學的管理與研究。在劉慧校長的帶領下，關乎兒童的生命生長，開發了藝術定制課程，開創藝術大單元主題綜合課。根據兒童的年齡、個性特點，以音樂、美術的連堂授課，跨界綜合學習資源，跨界融合學習時空，跨界整合學習方式，跨界聚合學習評價，實施藝術融通性教學，它具有多樣性、選擇性、層次性。兒童在藝術的殿堂里豐厚著生命的質感。一年級至三年級以音樂歌舞劇的活動方式，體現兒童生動有趣的特質；四年級至六年級以藝術綜合探究為主，力求兒童在深刻的體驗、探究的基礎上，達到“自由”的綻放和“經驗”的重組與改造。每一天，修煉美的信仰，給童年的成長，收獲別致的美好。

執著追逐夢想

我潛心科研，從兒童立場、游戲精神提出“生長美術”教學主張，先后獲全國優質課大賽一等獎、全國藝術課程錄像課二等獎、江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評活動一等獎、江蘇省教師網絡團隊教研比賽一等獎等；承擔江蘇省27屆“教海探航”蘇派青年教師教學展示與研討活動、2013年省市合作特級教師后備高級研修班等省市各級公開課教學和講座報告20余場次。

如果說展示課是一次蛻變、成熟的過程，那么課堂實踐產出的就是作品，寫作的豐收就是思考的再深入。我從美術教師的心理沖突及其化解，到兒童生長美術的主張詮釋與實踐建構，到浸潤式的文化美育，到跨界融通兒童生命成長的美學，一次次的打開自己的視野，一次次研究的深入，一次次角度的轉換，我深深愛上了藝術。近年來，我先后在《江蘇教育》《山西教育》等多家教育類期刊發表文章50余篇；連續4年在江蘇省“教海探航”征文競賽中獲獎。記得每一次江蘇省“教海探航”征文競賽的最后截稿兩天，我會除了正常的飲食等需要，幾乎整天不離電腦，希望最后一稿有新的突破，每一次的征文都有十幾稿的修正，厚厚的一疊書籍已經從地板悄悄到達書桌，被我不斷翻閱、圈畫，從中搜羅素材，尋找鏈接點，獲取靈感。

一次次的飛翔旅行中，我是個幸運兒。2004年獲江蘇省優秀輔導員、蘇州市十佳輔導員、蘇州市優秀德育工作者，2008年獲蘇州市小學第九屆青年教師教壇新秀“雙十佳”稱號，2012年獲評蘇州市學科帶頭人，2016年獲蘇州市優秀教育工作者榮譽稱號……

校長們的殷切鼓勵，師傅們的竭誠幫助，同伴們的真誠支持，家人的無私理解……所有這些，都是蒲公英種子飛翔的不竭動力，堅信下一個棲居地一定有詩，一定是遠方。

教育，讓我遇見那個未知的最美自己，不忘初心，砥礪前行。是的，教師的成功人生，不一定成為特級教師、校長，而是擁有豐富的思想。變換角度，我就要做一個橫切蘋果的人。認準了，我就要始終堅持，專一做下去。

蒲公英的人生何嘗不是如此？

蒲公英，從不問風起的方向，因為它永遠向著明亮的那方。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）