高職院校醫學生創建優良學風途徑探討

覃艷

【摘 要】 本文以重慶市的醫學高職院校為例，在闡述學風建設重要性認識和分析高職院校醫學生學風建設現狀與存在問題的基礎上，提出了創建優良學風的途徑：強化內在驅動，激發學生主體意識；建立完整的學業形成性評價體系，激發學生學習自主性；發揮教師主導作用；建立學風分類引導機制；建立健全學風管理制度。

【關鍵詞】 醫學生；學風現狀；優良學風；創建途徑

醫學高職院校學生與其他專業學生相比，學制短、學習任務重，而且必須具備扎實的專業功底和良好臨床實踐操作技能，以及良好的職業道德和職業操守，醫學院校只有建設優良的學風，才能培養出合格的醫護人才。本文以部分醫學生為例分析和探討大學生的學風問題。筆者在重慶一所醫學院校中進行了學風狀況調研，分析在醫學院校學風存在的問題，探索優良創建的途徑，營造良好學風。

一、研究方法與對象

筆者結合實際，設計了學風建設調查問卷，對重慶某醫學高職院校學風狀況進行了抽樣問卷調查，問卷內容包括對當前學風建設的認識和評價、學習態度、學習目的和動力、學習方法及習慣、優良學風創建的建議等方面；共發放調查問卷500份，回收有效問卷490份，有效回收率為98%。調查對象涉及20多個專業，涵蓋在校兩個年級。回收的全部數據采用SPSS19.0 for windows統計軟件進行統計分析。

二、學風建設的現狀及存在的問題分析

1、部分醫學生學習基礎薄弱，學習主動性不強

因生源為?？?，大多學生的學習基礎比較薄弱，和本科院校有一定差距，加之醫學生第一學年的部分醫學基礎課程本身就比較難，這加大了學生的學習難度，在一定程度上對學生的學習主動性和積極性有一定影響，同時，這一部分學生的學習自律性也相對差一些。調查數據顯示；在對當前學習的主要困難一項調查中，43%的學生自我評價是自我控制能力較差，難以形成良好的習慣，30%的學生覺得主要困難在于個人功底較差，約有15%的學生因不善于交流成為學習中的困難；在對每天自習的時間一項調查中，接近70%的學生每天的自習時間為1-2小時，在4小時以上的學生人數僅為9%。

2、少部分醫學生學習目標不明確，學習動力不足

學習目標是學風建設的基礎，學習目標是否明確關系到醫學生的學習動力、學習態度和學習效果。在對學生學習目標一項調查中，47%的學生為了拿更多的證書等為以后找工作打基礎，35%的學生為提高自身素質，為實現理想做準備，有約5%左右的學生是為獲得文憑，還有1.5%左右的學生沒有明確的學習目標，從調查數據看大多數學生有明確的學習目標，對自己的未來有明確的規劃；在學習動力一項中，85.5%的學生最大的學習動力源于自己的前途和未來，有少部分動力來自家庭的壓力及數目不菲的獎學金。這表明當前醫學生對大學生活缺乏規劃，缺乏長遠目標，在學習過程中缺乏學習動力。對于少部分目標模糊及學習動力不足或學習目的功利化的學生，加強引導和指導。

3、少部分醫學生缺乏學習興趣，學習態度不夠端正

學習態度是學生能否養成良好學風的關鍵，調查數據顯示，對于學生曠課態度一項調查中，有52.4%的學生認為如果有重要的事，偶爾曠課可以理解，16.7%的學生認為曠課與否并不重要，不影響學習就行，4.7%的學生對曠課報無所謂的態度；對課余時間利用，59.3%學生用來上網，42.9%的學生選擇上自習，分別有36.5%和25.3%的學生選擇閑聊、逛街。在逃課原因一項調查中，29.5%的學生因忙于學生會、社團和兼職而逃課，26.2%的學生選擇缺乏學習興趣和動力，有12.3%的學生不喜歡老師的授課方式而逃課，分別有18.1%和和5.8%的學生認為是厭學和沉溺于網游而逃課，從數據來看，大多數學生學習態度端正，能合理安排和規劃自己的課余時間，但有少部分學生自律意識較差，缺乏學習動力和興趣，沉溺于網絡，對這部分學生可以采取分類引導的方式，加強學習管理監督和學金指導。

4、大多醫學生學習方法有待進一步改進

醫學是一門實踐性很強的學科，不僅需要記憶的東西比較多，同時注重臨床實踐操作技能的學習，要想真正學好醫學相關課程，除了有端正的學習態度和能吃苦的學習精神之外，學習方法和學習技巧也非常重要。數據顯示：在對課后與任課教師的溝通交流情況調查中，98%的學生從未溝通或只是偶爾聊聊，經常探討請教學習問題的學生只有2%，由此可見部分學生在學習的過程中不注重與任課教師的溝通交流，導致學習效果不夠理想。

三、高職醫學生優良學風創建途徑

1、強化內在驅動，激發學生主體意識

學生是學風建設的主體，所以強化內在驅動，激發其學習主體意識就成為學風建設的關鍵。可以采用引導性、激勵性的人性化管理方法和措施，激發他們內在的學習動力，培養醫學生的自我教育和自我管理意識，發揮他們在學風建設中的積極性、主動性和創造性。作為專業性較強的高等醫學院校，新生入學就要集中開展入學教育和專業教育，加深學生對學校、對專業的認識，鞏固專業思想穩定。同時在平時的思政教育中注意引導學生樹立正確的“三觀”提高自身認識，強化責任意識，指導學生結合自身實際情況，制訂科學合理的學業規劃。同時，通過生涯規劃課程，將職業生涯規劃的理念貫穿于大學教育的全過程，幫助學生正確認識大學學習對其未來人生發展的重要意義。

2、建立完整的學業形成性評價體系，激發學生學習自主性

嚴明的制度管理體系可以規范學生行為，是學生自我約束的準則，科學合理的制度是學風建設取得長久實效的必要條件，尤其是學習評價和考試制度，這些都對優良學風的形成起著強有力的保證。在對如何創建優良學風一項調查中，34.5%的學生認為應加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤，59.6%認為學校的教學紀律督查有效的加強了校風、學風建設，嚴肅了教學紀律。針對學生的學習習慣和行為習慣特點，制定《學生學習評價體系》、《學生綜合績點評價辦法》等制度體系，形成常態化的“三風建設”巡查、通報制度，細化輔導員定期下班下寢巡查、聽課制度；開設“養機場”執行無手機課堂，強化學生考試制度，嚴格畢業考試考核環節，用制度規范行為，同時嚴格執行考試紀律，升留級制度。推進學風建設的規范化、具體化，讓學生自覺認知、遵守和積極付諸實踐。

3、發揮教師主導作用，加強對學生學習的指導

一是充分發揮專業任課教師作為學生學業導師的作用。一方面教師在教學過程中，應根據學生的特點，改進教學方式和手段，激發學生的學習興趣，使學生的思維積極活躍起來。同時，強化課后作業輔導及基礎薄弱的重點學生的個性化輔導，如開展專業教師自習進班輔導、答疑，晚間實訓指導，網絡學習平臺在線答疑和指導等等多樣形式加強對學生的學業指導。二是發揮輔導員在學風建設中的基礎性作用。輔導員作為學生的人生導師，是學生在成長過程中的重要引路人，要經常性的深入課堂、宿舍了解學生的學習、生活及思想動態，解決學生學習生活中出現的各種問題，及時加強對學生學習情況的關注和學習方法的指導，切實把工作做深做細。同時，在學風建設方面，結合高職醫學生的特點，不斷更新學生工作觀念，總結學風建設新經驗，探索學風建設新辦法，開辟學風建設新途徑。

4、建立學風分類引導機制

一是以各類校園學術科技活動為載體，培養學生主動參與學術科研活動的意識，鼓勵醫學生參與各類實踐創新項目、學術講座、專業技能比賽等，提升學生自主學習能力、專業知識的應用和實踐能力，推動學生自主學習。二是對困難學生建立“一對一”幫扶，加大對貧困生扶持力度，以精準扶貧，勤工儉學等方式為學生提供受資助機會，幫助他們積極面對困難，為更好地學習解除后顧之憂，同時通過有針對性的幫扶措施，使他們擺脫自卑情緒，增強完成學業的信心。三是建立學習困難學生傳、幫、帶機制，試行學長制或學業導師制，重點跟蹤學習上明顯感到有困難和學習動力嚴重不足、為其每人指定一名專業教師或成績優秀、自律性好、責任心強的學生作為聯系人進行“1+1”捆綁式幫扶，進行重點指導和幫助。四是建立學習預警機制，對掛科有留級可能性的學生提前提醒，指導和幫扶。

5、深化教育教學改革，建立健全學風管理制度

優良學風的創建，必須要建立一套規范完善的管理制度，在對學風好差的決定因素調查中，19.9%的學生認為學風的好與差決定因素在學校的管理，如何創建優良學風一項中，34.5%的學生認為應加強學生管理，在學風建設的規章制度是否完善一項中，80%的學生給出了肯定答案。從數據來看，學生對于學風管理制度對整個學風建設的起到作用也給與了積極肯定。所以，高校應建立健全教學管理各項制度。規范課堂教學秩序，完善教學質量監控體系，健全學風狀況動態監測制度，完善學風評價及反饋機制。積極完善評優評獎體系，大力開展優良學風評比活動，表彰學習先進，樹立學風典型，營造良好的學風氛圍，建立學風建設的長效激勵和評價機制。

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【作者簡介】

覃 艷（1983-）女，湖北利川人，重慶三峽醫藥高等?？茖W校講師，主要研究方向：思想政治教育.