心理學視角下大學生社會主義核心價值觀的認同與踐行

劉維婷

(安徽中醫藥大學護理學院，安徽 合肥 230001)

心理學視角下大學生社會主義核心價值觀的認同與踐行

劉維婷

(安徽中醫藥大學護理學院，安徽 合肥 230001)

社會主義核心價值觀教育，不能夠僅僅停留在理論教學的層面，更應該結合日常教學的需求，配合大學生的心理機制進行教學，全面引導大學生樹立掌握社會主義核心價值觀的信心。特別要注意大學生在發展過程中表現出的獨特心理機制，要根據其心理動力和心理認同，促進大學生對于核心價值觀的認同與實踐。

心理機制；社會主義核心價值觀；大學生

一 網絡時代的大學生心理主要問題

社會主義核心價值觀的培養，對于大學生的全面發展有著重要的意義。

價值觀會隨著社會閱歷與文化知識的積累而產生轉變，在這一過程中，不正確的價值觀容易對大學生的心理產生負面的影響。在當前的網絡和信息化時代中，大學生的心理問題主要包括以下方面。

(一)自我認知分化

大部分大學生的心理問題都和自我意識有著密切的聯系。大學生之所以會自我認同，主要是隨著文化知識以及各種社會經歷的積累，逐漸出現了自我意識的發展，這種自我意識的發展是對自我認知的分化，即原先表面化的自我逐漸轉化成為實質性的自我，這種認知的具體性也決定著大學生的心理機制不斷成熟。

(二)自我認知迷失

大學生在構建自我意識的過程中，容易出現對自我認知的偏差，特別是因為校園生活中的局限性，在社會閱歷不多的情況下，大學生容易受到網絡各種負面意識形態的影響，從而導致出現各種方面的心理問題[1]。大學生的心理問題往往表現為一種突出性的矛盾特點，如果沒有科學的價值觀進行引導，大學生在自我意識構建的過程中，就容易出現一種自我認知偏差。尤其是在網絡信息相對比較豐富，信息過度膨脹的時代，辨識能力相對比較差、調控能力相對比較差的大學生，則更容易喪失自我的科學認知。

(三)心理焦慮

大學生在自我調控意識的過程中，受各種網絡因素和各種社會意識的影響，承受了比較大的心理壓力，表現為自尊心與自卑感共存，產生對社會發展的焦慮情緒等[2]。科學價值觀的引導，應該結合大學生的心理特點，運用心理學的模式，對大學生的心理和精神進行塑造。

二 心理機制與大學生社會主義核心價值觀認同的滲透效應與互動效應

(一)滲透效應

在群體中，大學生往往會認同大多數人所做出的選擇和判斷，這樣的一種心理機制稱之為從眾心理[3]。大學生為了和大部分的成員保持一致的意見，往往會放棄個人的意見。在社會主義核心價值觀的培養過程中，從眾心理是值得被利用的一種心理機制。當大部分的學生對社會主義核心價值觀表示認同，并且在日常的行為中堅持這種價值觀，就會引導其他的大學生形成一種從眾心理，認同社會主義核心價值觀。高等教育的主要目的在于培養具有積極向上價值觀的青年學生，社會主義核心價值觀是國家文化軟實力的核心內容，是全國各族人民奮斗的共同思想基礎。因此，在高等教育中積極引導大學生形成社會主義核心價值觀的從眾心理，并且以這種從眾心理鼓勵大學生加強思想道德修養，將社會主義核心價值觀作為一種日常的價值準則和行為準則，他們的行為便能夠遵守一般的社會道德。這樣形成的社會主義核心價值觀，能夠更加牢固地扎根于大學生的心中，讓大學生樹立為社會主義事業作出貢獻的積極心態和理想。

(二)互動效應

互動的心理效應在大學生群體中有著非常大的價值。傳統的思想政治道德課程是采取理論教學的方式，單向傳播，不利于大學生之間進行溝通和聯系，心理互動機制沒有真正調動起來。

社會主義核心價值觀的教育者要轉變教育觀念，重視心理健康教育和社會主義核心價值觀的交流與互動作用。教師要從傳統的灌輸式教學轉變成為滲透式教學。要打破心理健康教育與社會主義核心價值觀教育互相獨立的狀態，形成一種基于心理學的社會主義核心價值觀的教學機制，用積極的教學氛圍不斷強化大學生對于社會主義核心價值觀的學習與理解，激發他們內心的認同。

在科學技術不斷發展的今天，只有創新教學方法，特別是以互動心理效應為基礎，才能引導大學生逐漸樹立起對社會主義核心價值觀的信心。在社會主義核心價值觀的培養中，不能僅僅停留在思想政治理論的教學上，更需要幫助大學生逐漸形成心理咨詢和情緒調適的機制，并且基于大學生的心理健康狀況，提供成熟的咨詢服務，更加廣泛地構建心理健康教育氛圍，推動社會主義核心價值觀教學從理論和觀念逐漸走向實踐。大學生之所以覺得自我和社會主義核心價值觀之間存在距離，原因在于社會主義核心價值觀并沒有真正融入到大學生的日常學習與生活中。通過心理教育與社會主義核心價值觀的交流與互動，大學生能夠真正感受到社會主義核心價值觀對日常生活的重要影響。這是一種科學的互動心理效應。

三 心理學機制下大學生社會主義核心價值觀的教育思考

從行為主義心理學的層面上進行分析，價值理念是行為經驗不斷累積的產物。從理性的情緒心理學分析，人天生都是具備理性與非理性的，在構建自身的價值觀過程中容易受到非理性信念的影響。面對大學生這種心理矛盾狀況，應該深入到其行為與心理形成機制的特點上進行分析，把握學生非理性情緒的產生機制，幫助大學生逐漸構建對社會主義核心價值觀的認同[4]。

(一)基于認同心理機制的大學生社會主義核心價值觀培養

要利用認同的心理機制，幫助大學生逐漸樹立對社會主義核心價值觀的信心。高等院校的思想政治教育工作者，要把社會主義核心價值觀的思想和立場，逐漸融入思想政治教學中的理論課程和實踐課程，讓學生逐漸感受社會主義核心價值觀本身的魅力。社會主義核心價值觀還應該融入到校園文化的建設中，以此來引導大學生逐漸理解和感悟。對大學生社會主義核心價值觀的培養是一種體系化的整合過程。

在認同心理機制理論的支持下，應該重視對大學生社會主義核心價值觀的踐行機會的構建，讓大學生在日常的實踐過程中不斷接觸社會主義核心價值觀，從而讓大學生更加深刻地體驗到社會主義核心價值觀本身的特點，進而讓思想的精髓轉化成為個體的價值觀。

(二)心理動力機制對社會主義核心價值觀的重塑

要讓社會主義核心價值觀形成一種常態化的教學機制，就需要針對大學生的心理動力出發進行教學和引導。

首先，要以思想政治教育為核心來構建引導機制。形成榜樣激勵機制或示范化教育模式，讓大學生自主踐行社會主義核心價值觀。其次，要根據大學生的日常發展需要，特別是根據其發展的心理需求進行驅動教學。大學生在學習的過程中渴望得到個人的全面發展，從成長愿景的驅動、成長扶持的驅動等方面，讓大學生能夠獲得個人的成長，這種成長不僅僅是心理上的成長，更是一種工作技能上的成長。要完善激勵機制，以利益來鼓勵大學生更好地學習、踐行社會主義核心價值觀，推進自身的全面發展。

當代的大學生在心理上表現出不同于以往大學生的心理特點，針對當前大學生心理上面的差異化發展，對大學生進行社會主義核心價值觀培養，就需要充分結合心理學方面的相關理論。心理學與社會主義核心價值觀有著密切的聯系，心理機制影響大學生的具體行為，而大學生只有從具體行為中才能夠正確地認同社會主義核心價值觀。

[1]仇志海.積極心理學視角下大學生創業心理素質培養研究[J].理論導報，2012，(9).

[2]汪雋，冉昆玉.積極心理學視角下貧困大學生心理教育的思考[J].紹興文理學院學報(教育教學研究)，2012，(1).

[3]武兵.把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思政教育途徑研究[J].山東高等教育，2015，(7).

[4]孫蘭英，盧婉婷.家風家教是培育和踐行社會主義核心價值觀的基礎[J].思想教育研究，2014，(12).

(責任編校：余中華)

College Students’ Recognition and Practice of Socialist Core Values from Psychological Perspective

LIU Weiting

(School of Nursing, Anhui University of Chinese Medicine, Hefei Anhui 230001, China)

College students’ recognition and practice of socialist core values cannot just stay in the level of theory teaching. It is necessary to comprehensively guide college students to develop the confidence to grasp socialist core values based on the demand of the daily teaching and the psychological mechanism of college students in the teaching to help college students’ all-round development. Especially since college students have their unique psychological mechanism in the process of development, it is necessary to promote college students to recognize and practice socialist core values according to their different mechanisms such as the psychological motivation and psychological recognition.

psychological mechanism; socialist core values; college students

2017-05-15

安徽省高等學校人文社會科學研究重點項目“大學生社會主義核心價值觀教育新模式的探索——基于積極心理學視角”，編號：SK2016A0523。

劉維婷(1984— )，女，安徽合肥人，安徽中醫藥大學護理學院學院講師，碩士。研究方向：思想政治教育、心理咨詢。

G641

A

1008-4681(2017)04-0139-02