開展古詩文教育切莫急功近利

王灝

近期，一檔名為《中國詩詞大會》的電視節目成為街頭巷議的熱點，節目中的選手對古詩詞信手拈來，出口成章，一時間引發了人們對古詩詞以及傳統文化的熱烈討論，各類社交媒體也隨之熱炒。受此刺激，一些中小學將古詩文教育提到學校教育的重要位置。

其實，古詩文教育一直是中小學語文教學的重要內容之一，在目前國家課程設置中占有約三分之一的分量。但長期以來，古詩文教育的課程時長無法得到有效保證，教師應景式地教一教，學生應景式地背一背，帶有極大的功利性。更有甚者，近年來十分流行的經典誦讀、國學誦讀，動輒申請迪尼斯世界紀錄。殊不知這樣的形式大于內容的教育對古詩文的傳承并無多大益處。

隨著一檔電視綜藝節目的熱播，一個才女的走紅，古詩文被熱捧，國人傳統文化的基因再次被激活。但這只是古詩詞受追捧的一種表象，并不代表古詩詞真正的復興。弘揚古詩文教育要求教育者看清這種熱捧背后的原因，避免表里不一的弊端。具體而言，加強古詩文教育，一方面應借助詩詞大會的熱度，在中小學中營造一種古詩文學習的熱烈氛圍。另一方面，應培養學生對古詩文學習的持續興趣。此外，更為重要的是古詩文教育應有正確的教育理念及方法。

首先，營造古詩文學習的氛圍。相比于小說、話劇、散文等現代文學，古詩文生澀、難懂，并不那么符合普通大眾的閱讀習慣和閱讀傾向，如果沒有一定的學習氛圍，它仍然有可能在這一陣熱潮過后繼續被束之高閣。因此，古詩文教育應借助中國詩詞大會的熱潮創新教育方式方法，找到切合現代人的古詩詞教育方式，尤其是符合孩子學習興趣的教育方式。具體而言，古詩詞教育應進教材、進課堂、進課外、進網絡、進教師隊伍建設、進學生教育評價體系，六位一體，將古詩文教育融入學校教育的全過程，營造良好的古詩文學習氛圍。

其次，培養學生對古詩文學習的持續興趣。古詩文的學習是一個漫長的征程，靠速讀、速記、速背，并不能實現“腹有詩書氣自華”的目標。因此，培養學生對古詩文的興趣，讓學生堅持不解地學習古詩文，才是最好的古詩文教育。要培養學生學習古詩文的興趣，激發學生學習古詩文的欲望，就要讓社會、學校、家庭多方聯動，營造良好的古詩詞文化教育氛圍。誠然，誦讀是學習古詩文的重要手段，但更為重要的是，要使學生在誦讀中積累，在誦讀中感悟，在誦讀中成長。

最后，古詩文教育應以科學的教育方法為保障。在傳統教育的桎梏下，古詩文教育多以背誦為主，教師傳授給學生的也多為理性的碎片化的知識。而要真正地深入地學習古詩文，就必須深入到當時特定的時空、情景去探尋詩詞人想要表達的言外之意，一要了解詩詞背景，二要通過想象引導體會詩境，三要感受作者的情感。古詩詞教育應該讓孩子感受中國傳統文化中特有的語言方式、意蘊，了解古人寄予在詩中的情感、精神，在了解的基礎上再去深入學習。

日前國務院下發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中已明確提出，中小學校要構建中華文化課程和教材體系。各中小學校應以此為契機，充分激發學生對傳統文化的興趣，并為此不斷創造促進學生學習、傳承傳統文化的條件，改進教育教學方式，淡化應試味，更多通過審美教育讓學生逐漸愛上詩文。