發(fā)展審美能力 滲透人文追求

申海龍

【摘 要】本文闡釋分析了通過發(fā)展審美能力、滲透人文追求打造高效中職藝術教育課堂，主要包括三大塊內(nèi)容：豐富課程資源，促進課程改革；發(fā)展審美能力，滲透人文追求；創(chuàng)新教學方式，關注學生訴求。

【關鍵詞】中職 藝術課堂 審美 人文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0166-02

加強藝術教育是國家對中職院校教育發(fā)展的基本要求之一，在全校范圍內(nèi)開展藝術教育不但可以讓學生的審美能力獲得顯著的提升，還可以影響學生的道德品質(zhì)，讓學生的理想和人格獲得更加健康的升華，從而在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。

一、豐富課程資源，促進課程改革

（一）課程資源多元化。所謂藝術課堂上課程資源的多元化，一方面指的是實現(xiàn)藝術課程和其他學科課程的融合，向其他的學科吸納更多有用的資源，實現(xiàn)和其他學科的整合，例如藝術課堂之一的音樂課堂上，談及對于音樂作品的欣賞，其實不僅僅會涉及到學生對音樂感知能力的運用，還涉及到一些其他學科的學習方法，在欣賞音樂作品的過程中，教師不僅要教會學生從音樂技巧、聽覺鍛煉的角度進行欣賞，同時還可以適當?shù)貙胍恍┤宋男蕾p方法，例如對《但愿人長久》這首曲子的欣賞，它的旋律優(yōu)美是一個方面，同時也可以從作詞這個要素入手，詞的優(yōu)美鑄就了一首經(jīng)典的樂曲，當教師帶領學生領悟了這首詞曲所具有的人文內(nèi)涵時，無疑會對音樂作品本身有更加深入的認識。……