發展審美能力 滲透人文追求

申海龍

【摘 要】本文闡釋分析了通過發展審美能力、滲透人文追求打造高效中職藝術教育課堂，主要包括三大塊內容：豐富課程資源，促進課程改革；發展審美能力，滲透人文追求；創新教學方式，關注學生訴求。

【關鍵詞】中職 藝術課堂 審美 人文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0166-02

加強藝術教育是國家對中職院校教育發展的基本要求之一，在全校范圍內開展藝術教育不但可以讓學生的審美能力獲得顯著的提升，還可以影響學生的道德品質，讓學生的理想和人格獲得更加健康的升華，從而在真正意義上促進學生的全面發展。

一、豐富課程資源，促進課程改革

（一）課程資源多元化。所謂藝術課堂上課程資源的多元化，一方面指的是實現藝術課程和其他學科課程的融合，向其他的學科吸納更多有用的資源，實現和其他學科的整合，例如藝術課堂之一的音樂課堂上，談及對于音樂作品的欣賞，其實不僅僅會涉及到學生對音樂感知能力的運用，還涉及到一些其他學科的學習方法，在欣賞音樂作品的過程中，教師不僅要教會學生從音樂技巧、聽覺鍛煉的角度進行欣賞，同時還可以適當地導入一些人文欣賞方法，例如對《但愿人長久》這首曲子的欣賞，它的旋律優美是一個方面，同時也可以從作詞這個要素入手，詞的優美鑄就了一首經典的樂曲，當教師帶領學生領悟了這首詞曲所具有的人文內涵時，無疑會對音樂作品本身有更加深入的認識。……