提高初中生英語素質的途徑

牛巧玲

[摘 要]中小學由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化、科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發展。素質教育以人的個性發展和綜合素質提高為目標，從學生實際出發，重視學生學習及主體作用的發揮，使他們的個性得到和諧發展，能把所學的知識技能轉化為自我的實踐本領。

[關鍵詞]初中生；英語素質；提高途徑

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0036-01

課堂教學是落實素質教育的主渠道。如何在英語教學中貫徹落實素質教育，提高英語學習？筆者根據初中階段學生的學習特點及本人教學的實踐經驗，從以下幾個方面進行探索和嘗試，并取得了較好的效果。

一、實踐素質教育，轉變思想

1.人才觀。人才應該是多層次、多規格、全面發展的。我們的教育，既要面向全體，又要發展個性、發展特長，使所有學生都成為“四有”的社會主義公民。只有真正改變了人才觀，才有可能提高整個國民素質。

2.教學觀。面對教學觀念不轉變和國際形勢的發展變化，尤其是我國經濟社會的快速發展，落后的或傳統的英語教學觀念將不能勝任這一切。因此必須轉變英語教學觀念，即要體現以學生為主體，讓學生主動參與教學過程。只有真正改變了教學觀，才能使學生會學。

3.質量觀。素質教育的含義是面向全體學生，使其在德、智、體等方面全面發展，提高全體學生的整體素質，進而提高國民素質。素質教育的質量觀是從德、智、體全面衡量，看學生是否學會做人、學會學習、學會適應和合作。如果學生能分清是非原則，知道做人原則，能夠自覺學習，努力學習，積極探索，那么，也就落實了素質教育，素質教育的質量也就有了保證。

二、教與學相結合，教會學生如何學習英語

初中英語教學首先要樹立的理念是要讓學生學會學習英語。每一句漢語都可以找到相應的一句英語，能用漢語表述的，就能用英語來表述，要讓學生意識到，英語是別人說的話，從而培養學生用英語思維。最好能讓英語成為他們學習中的一部分，甚至是生活中不可缺少的一部分。這樣，學生學習英語的效果就一定會改善。

三、優化課堂教學，提高教學藝術，實施素質教育

1.因材施教。不同的文章內容題材不同，要盡可能地創造條件，使書面知識立體化、直觀化，使之更形象生動。如有關Shopping的對話，課文“In the fruit shop”，筆者就提前指定幾個學生帶不同的水果來上課，并用一張作業本大小的白紙寫上該水果的英文名稱，結果所帶水果大大超過教材中出現的，而且有的學生在家還查找了課文里沒有的水果名稱。這樣一節課，不僅氣氛活躍，大家記住了教材要求記的單詞，而且還記住了另外幾種水果名稱，如芒果（Mango）等。

2.改善環境。讓學生在教室的墻上開設“英語角”，人人動手，為“英語角”獻計獻策，出人出力，創建樂園，盡量使教室多一點英語的“味道”。

3.創設情境，進行角色扮演。初中英語課本中有很多適于角色扮演的有趣的小故事。如何讓這些英語句子也有趣，才是筆者真正關心的。為此，讓學生管理學生，采取自助和互動的方式先基本背好這些句子再表演，這樣，這些句子基本不會忘。

四、培養學習動機，增加學習興趣，使學生樂學

1.單詞教學中發散性思維的培養。要把英語學好的第一關，首先是過好單詞這一關，但如何讓學生由被動轉為主動，輕松愉快地把眾多單詞記得牢靠，并且能學以致用呢？首先，筆者認為不能讓學生孤立地去死記單詞，應把單詞放在句子和文章中理解，在理解的基礎上記憶，同時在具體的語境中加深對單詞的印象。

短語教學也是英語教學過程中的一個重要組成部分，短語掌握得好，語感就會好。例如，學習made ones bed時，筆者引導學生回憶學過的短語make sb do sth，此短語變為被動語態時，“to”須還原，be made to do sth，同時讓學生回憶所學短語made faces， be made of等。學生你一言，我一語，既記熟了新短語，又鞏固了舊短語，占用時間少且效果好。由此可見，發散性思維在英語短語教學中可以獲得事半功倍的效果。

2.句子教學中發散性思維的培養。學英語是為了交際，要交際就離不開句子，教句型過程中，筆者也注意培養學生的發散性思維。例如，學It takes sb to do sth.做某事花費某人多少時間或多少錢這個句型，筆者在實習期間，啟發學生回憶并造了四個句子。① It took me ten yuan to buy the pen. ② I spent one yuan on the book. ③ I paid five yuan for the book. ④ The pen cost me five yuan.

俗話說：“功夫不負有心人。”學生很快歸納出了以上四種句型在用法上的區別及聯系。

總之，初中英語教學要突出實際操練及應用能力的培養，這是由交際功能的本質所決定的，也是體現素質教育的關鍵所在。初中英語教學要力求傳授知識與培養應用能力相結合，聽說讀寫訓練伴隨教學的全過程，不斷地鼓勵學生用英語說，不斷地激發和保持他們的學習興趣，使之樂學。這樣，素質教育定會取得成效。