中學女教師的發展困境

秦婷婷

[摘 要]中學女教師是我國基礎教育事業當中不可或缺的一支重要力量，然而，在實際工作中，她們的處境并不樂觀，發展陷入一定的困境，自身得不到有效保護。中學女教師的發展困境描述分析中學女教師的矛盾和無助現狀，提出保護女教師合法權益的若干途徑。

[關鍵詞]中學；女教師；保護

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0092-01

中學女教師是中學教師隊伍之中比較重要的一支力量，她們在我國基礎教育事業中發揮著不可替代的作用。然而，由于女性特殊的生理特征和自身角色扮演的復雜性，使得女教師在其職業生涯中常常會面臨發展困境，在教育事業中相對處于弱勢地位，甚至其自身的權益也不能得到完全的保護。最近常聽身邊的中學女教師抱怨太苦太累太委屈，希望有人幫她們“撐腰”，改善她們的處境。中學女教師發展的好壞直接影響著我國基礎教育的發展，因此，關注女教師的發展、保護女教師的權益就顯得尤為重要。

一、中學女教師的矛盾

中學女教師通常處于忙于工作和照顧家庭、孩子的矛盾之中，由于不少中學追求升學率，實行嚴格化管理，教師要“坐班”（即每天按時上下班，沒有課的時候也要坐在辦公室，不許提前下班），女教師沒有更多的時間照顧家庭和孩子。但是有時候坐在辦公室沒有太多事情要做，心里又牽掛孩子和家里，心情矛盾不安，影響在學校的備課效率。此外，在中學里，女教師很難有機會擔任中層以上的領導職務。在不少中學里，女教師人數占一半以上，但是真正成為學校領導的卻寥寥無幾，這也給一些事業心比較強，希望有更好發展的女教師一定的打擊，她們認為，哪怕自己再努力，最終也無法得到更高的認可，于是處于職業發展的悲觀和矛盾之中。隨著二孩政策的放開，很多中學年輕女教師陷入生二孩與否的矛盾和糾結中，為了家庭穩定同時也為了優生優育，她們想趁自己年輕、身體素質好的時候生孩子。但是現在不少學校生源減少，教師能否上課也要接受“優勝劣汰”的殘酷競爭，如果此時懷孕生子，肯定會“被淘汰”，甚至會“被閑置”很長一段時間，這是正處于職業上升期的女教師們不愿意接受的。

二、中學女教師的無助

從體力、精力和威信上來說，中學女教師相對男教師來說要遜色很多，但是卻承擔同男教師一樣的工作量。近幾年，中學女教師呈現出越來越年輕化的態勢，剛畢業的或者畢業工作沒幾年的年青女教師通常被分在“重點班”（通常所說的差班）。不少年青女教師在學生面前威信不夠，一些調皮的學生不聽管教，上課擾亂班級正常教學，更有甚者，罵女教師或者威脅毆打女教師。筆者常看到一些剛畢業不久的年青女教師被學生氣得在辦公室偷偷抹眼淚。教師不能打罵學生，還得把班級學習成績提高，因為學校領導通常只看教學實績（即學生考試成績如平均分、及格率、升學率等），而不管教學過程，女教師在學生考試分數和班級管理的雙重壓力下，時常會緊張、焦慮、壓抑，嚴重影響身心健康。但是我國的教育法律和學校教學管理常規中并沒有給予女教師太多的權利和保護，這就使女教師陷入無助和迷茫當中。

三、對中學女教師的保護

如何保護中學女教師的權益，給她們創造一個更好的工作環境呢？筆者認為有以下三種途徑。首先，學校加大宣傳教育。在全校對學生進行宣傳教育，使學生樹立尊重女教師、愛護女教師的觀念，養成良好的尊重女教師的習慣。并且表揚尊敬師長的學生，獎勵行為優秀者，對辱罵、毆打、威脅女教師的學生進行嚴肅教育和嚴厲處罰，學校可以根據相關法律條文并結合本校具體情況制定操作方法。其次，教育主管部門和學校領導重視。教育主管部門可以給予女教師一些特殊照顧，比如適當減輕女教師的工作量。學校領導要考慮女教師的生理特征，采取有彈性的管理措施，比如取消女教師的“坐班”制度，不再單純地以學生分數衡量評判女教師。在學校管理崗位上，適當安排一些優秀的有管理才能的女教師，以解決領導崗位的性別比失調問題，激勵女教師的工作熱情，發揮女教師的管理才能。再次，國家要制定相應的法律法規。從制度和法律的層面上給女教師以保護，如保護女教師的人身安全、社會尊嚴和法律地位等。尊重中學女教師的生育權，讓她們能夠安心完成人生中的一件大事。相信她們沒有糾結和矛盾之后，精神會放松，心情會愉悅，必將以更加飽滿的熱情投入工作生活中去。教師的生活變好了，學校的工作也才能更好地進行。

綜上所述，保護中學女教師無論是對教師群體，還是對基礎教育的發展來說都非常重要。保護中學女教師各項權益離不開教育主管部門和學校領導的重視，以及法律制度的健全和全社會的關注。相信當中學女教師不再感覺需要被特別照顧，需要別人幫她們“撐腰”的時候，我們國家的中學教育也就已經走上了一個新的臺階。