幼兒園主題性區域活動的開展策略

龍東紅

【關鍵詞】 幼兒教學；主題性區域活動；設置；教

學方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0125—01

一、提升空間利用效能，合理布局區域環境

首先，選擇適合幼兒年齡特點的區域。我們在本班教室利用空間設置多個小區域，活動內容緊緊圍繞近期的主題開展，以本班幼兒發展水平為依據，設置了有一定難度但幼兒又可以經過努力達到的，既符合幼兒現有水平，又有利于幼兒長遠發展的活動區域。如我園在托小班的區角設置了“娃娃家”，在“娃娃家”主題區域活動中，我們設計了以不織布為主的區域操作材料，包括縫制的各種小娃娃、動物、鮮花、布藝等，幼兒非常喜愛，有一種濃濃的家的氛圍。其次，我們利用公共區域設置區域環境。針對幼兒園教室活動空間不足、難以盡興地開展區域游戲活動的問題，我們充分挖掘利用幼兒園其他功能室和輔助用房來設置活動區域。如餐廳、藝體室、電教室等有一定的閑置時間，將這些現有的空間充分利用，結合現用教材主題活動的需要和幼兒的發展需求設置六個活動區域，并按照設置原則來規劃活動區的布局，合理調配動靜區域，考慮了光源、水源等物因素等。如有美術創意區、語言發展區、社會體驗區、操作體驗區、科學益智區、空間建構區等。我們隨時能根據主題的需要變化和調整活動環境，將所有家具安裝了滑輪，設計成可以流動的家具，按照活動的需要和孩子的興趣隨時調整布局。為了引領幼兒走進主題中，所有區域環境創設緊隨主題的步伐，主題開展到哪個階段，環境就相應創設到哪里，環境一直處于動態的調整中，充分體現了主題的點點滴滴。

二、提供豐富的活動材料，進行科學有序地投放

在投放材料時，我們更多地考慮材料與主題活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性。我們設置的每個區都有主題性區域活動和常規性活動的材料，教師每周根據各年齡班的主題內容，設計、制作或補充與主題相關的材料，并依據對幼兒活動的觀察進行定期更換與補充。每個活動區有工作區、展示區以及材料存放區，有相當豐富的操作材料，在提供的操作材料上，都有玩法和教育目標，還有能力提示，如用星號做能力標識提示。不同發展水平的幼兒均可根據自己的學習能力來選擇適宜自己能力水平和興趣的活動區和材料。如美工區繪畫材料的投放，可以是多種多樣的，能力弱的幼兒選擇蠟筆作畫同樣可表現主題和內容；能力強的幼兒可選擇用簽字筆直接作畫，把握不好的幼兒可用鉛筆作畫，出錯后可以加以修改。棋類區投放難度不同，如有數字棋、登山棋、旋轉棋、軍棋、象棋等。讓幼兒根據自己的能力進行選擇，既充分滿足了幼兒的活動需要，又使幼兒的能力在自己原有基礎上得到了提高。

三、準確把握指導策略，滿足幼兒的需要

教師在指導幼兒開展區域活動時，一定要把握好適時、適宜、適度。要根據主題活動的內容設置好區域活動，積極地發揮教育者的主導作用，對幼兒進行有目的地影響與指導；還要針對主題的活動目標來面對幼兒提出的各種問題，回顧在集體活動中的經驗和學習內容，讓他們的知識和經驗能在區域活動中得到遷移。比如：你知道什么，還想知道什么，想怎么做；還要在活動中注意觀察幼兒的言行舉止和神態表情，當發現幼兒在活動中有困難時，首先應該問清幼兒遇到了什么困難，再給予適當幫助。但指導要留有余地，不能直接把答案說給幼兒，要盡量讓他們自己去探索、去發現、去解決，使幼兒真正成為區域游戲的主人。

四、帶動家長參與活動，形成家園合力

家長資源是一片沃土，有很豐富的教育資源，是很值得我們去開發和利用的。因此，教師應經常通過多種渠道向家長介紹主題活動的一些情況，這樣家長才能更進一步了解主題的開展情況，也會更樂意接受與配合老師，與孩子一起積極收集各種資料和材料。如：在《我是小小旅行家》這一主題活動中，我們開設了“我是小導游”等區域活動，家長們為我們搜集了許多有關旅游景點的資料；還有的家長和孩子一起將全家旅游的照片裝訂在一起，并在每張照片下面注上旅游地點，做成了一本旅游宣傳手冊，為幼兒更積極投入地開展活動提供了幫助。通過收集活動材料，既讓家長參與到我們的主題活動、區域活動中，調動了家長的積極性，同時也讓家長協助我們豐富了孩子的知識，擴大了孩子的知識面。

編輯：王金梅