淺談?wù)Z文作業(yè)的設(shè)計

吳燕

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；作業(yè)設(shè)計；形式

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

01—0088—01

新課程標準的實施對我們教學(xué)的各個方面提出了新的要求。構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的作業(yè)，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。作業(yè)設(shè)計，是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。

符合新課程理念的作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，就不能有效全面地發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，教師要善于捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的充滿個性色彩的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)因其性質(zhì)的特殊、涉及的知識層面的多樣、問題來源的不一，可分為不同的作業(yè)類型。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、作品型作業(yè)

把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣。

1.詩、文配畫。根據(jù)古詩詞或課文的情景、意境配以圖畫。初中語文教學(xué)中馬致遠的《秋思》、王維的《使至塞上》、陶淵明的《桃花源記》等都是一些“詩中有畫，畫中有詩”的佳作。教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)新性布置作業(yè)，根據(jù)對詩的內(nèi)容的理解用一幅畫來完成作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性，更能增加作業(yè)的趣味性。詩與畫的異同，是詩畫融通的前提，這兩種藝術(shù)互有短長，通過融合、滲透，可以起到取長補短、互補的作用。

2.作文集。我們學(xué)年組把每個單元主題作文完成較好的學(xué)生作品印刷成冊，下發(fā)到每個班級供學(xué)生閱讀，這樣的做法使小作者很有成就感，也刺激了其他學(xué)生寫作的欲望。

二、實踐性作業(yè)

語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設(shè)計表現(xiàn)出來的實踐和體驗。學(xué)習(xí)資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設(shè)計提供了廣闊的空間。這種作業(yè)，從內(nèi)容方面來說，可根據(jù)生活中的熱點問題，社會中的焦點問題，學(xué)習(xí)中的難點、感興趣的問題，對生活、社會、大自然中的有關(guān)問題進行有目的的探究；從實施上來說，可在學(xué)期開始時組織學(xué)生自由申報活動課題，根據(jù)學(xué)生的申報情況確定課題的范圍、內(nèi)容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制訂好活動方案，分階段展開研究，也可根據(jù)教學(xué)進度隨機布置；從時間上來說，可以是一個周，一個月，也可以是一個學(xué)期，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，可以以班為單位開展，也可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士來參加。

三、研究性作業(yè)

新課程理念更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要鼓勵學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發(fā)展的人。作為一名語文教師，要能認識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，而語文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設(shè)計一些研究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效。如，在學(xué)習(xí)了《孔乙己》《范進中舉》之后，我布置給學(xué)生一道研究性問題：造成孔乙己和范進悲劇的根源是什么？你是如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學(xué)考試的？雖然論題較大，但學(xué)生樂意，再加之教師的指導(dǎo)，結(jié)果還是得到了大多數(shù)學(xué)生的拍手叫好。在這樣的語文學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，為學(xué)生指明探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把學(xué)生們的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想象。

四、綜合性作業(yè)

學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！睂⒄Z文作業(yè)與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，二者相輔相成，相互促進，這樣能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文知識的能力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在作業(yè)改革中，我們可以把美術(shù)、音樂、思想品德、英語以及信息技術(shù)等學(xué)科與語文學(xué)習(xí)整合起來，使他們都為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。把語文學(xué)習(xí)和其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、開放性作業(yè)

我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。

編輯：郭裕嘉