更新觀念，注重踐行，增強初中思品課的實效性

紀小紅

摘 要：實效性是衡量一門課程的重要指標，同時對于思品課來講，實效性是思品課程的生命線，如何提高初中思品課教學的實效性，是所有教學工作者應該努力去探索的，在素質教育深入推進的背景下，衡量教學實效性的指標也在發生著變化，學生在學習中的地位和作用越來越受到重視，指導教學的理念也向創新、高效的方向靠攏。教師作為課堂教學的組織者和引導者，應該站在宏觀的高度讓為學生制定相應的發展策略，注重學生在學習過程中能動作用的發揮，以學生為主體推進課堂教學效率的提升。著重從更新教學觀念、注重踐行的角度來談談如何提升初中思品課的實效性。

關鍵詞：思品課；實效性；教學觀念；注重踐行

一、更新教學觀念，樹立正確的教學觀念

學習主體是教師和學生，要提升初中思品課程的實效性，更新觀念是首要的，只有在正確的觀念指導下，教師和學生的行為才能保持正確的方向。

1.以學生為主體

教師的教學觀念，長期受到傳統習慣的制約，教師一直掌握著課堂的主動權，認為教師是課堂教學的唯一領導者，課堂教學以“滿堂灌”的形式為指導。隨著時代的發展和教學改革的不斷推進，教師應該樹立學生為主體的教學觀念，讓學生做學習的主人，尊重學生的意見和看法，在課堂上給予學生更多的機會去探索、學習、研究，教師要將學生引向知識，而不是將知識直接帶給學生，“以人為本”正是堅持學生主體地位的正確指導，教師“傳道授業解惑”的重要職責，應該通過教會學生正確的學習方法來實現，對學生進行有效的引導和啟發，培養學生的自主學習意識，激發學生的學習熱情，通過主動參與到學習過程中使自身價值得到提升。

2.情感教學

鑒于思品課程的特殊性，用情感教學理念來提升教學實效性是非常科學的。思品課程與班級德育工作有著緊密的聯系，在思品課堂上，學生不僅學習廣泛的社會科學知識，更重要的是要學習為人處世的方法和原則，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師應該與學生建立友好、親密的關系，建立師生間的信任。教師應該多花時間與學生在一起，關注學生日常生活的方方面面，關注學生的品行，關注學生的個人成長。長此以往，學生就會對教師產生依賴、信任、喜愛。教師應該用真摯的感情去感染學生，用高尚的品行去吸引學生，課上嚴謹治學，課下與學生真誠交流，了解學生在學習中遇到的問題，考前對學生進行適當的心理輔導，鼓舞學生的信心，這樣不僅完成了思品課程的教學任務，也為其他學科的學習做了許多貢獻。

3.信息化教學

互聯網時代，將信息技術運用到課堂教學中已經不足為奇，學生在思品課堂上，可以通過觀看多媒體影像資料來形象地感受其中傳遞的學科知識，讓學生更好地感知和理解教材。信息技術在思品課堂中的運用可以將抽象的知識具體化、形象化，教師可以運用多媒體投影、網絡課堂等多樣化的教學方式，讓學生在生動的學習氛圍中輕松地學習學科知識。例如，在學習“誠信”這一重要概念時，教師可以用多媒體展示事先從網上下載的有關食品安全問題導致人體健康受損的圖片，通過觀看圖片學生深受觸動，讓學生充分意識到違反誠信原則給社會帶來的嚴重危害，意識到遵守誠信原則的重要性。如涉及法律知識的講解，可以結合案例解說法律的內容，時常讓學生觀看今日說法、法治在線等欄目來加深其對知識的掌握。

4.把握德育的時效性

德育作為學生成長進步的重要途徑，它的時效性很大程度上決定了德育的有效性。德育知識是需要與時俱進的，同時教師的授課方式以及與學生的溝通方式也是需要與時俱進的。傳統德育更加注重對學生自身的嚴格和規范，然而隨著時代的不斷進步，德育的方向逐漸向提升學生的綜合素質靠攏，學生對于死板的知識較為排斥，教師應該不斷更新教學資源，采用流行的語言方式，拉進與學生的距離，以學生感興趣的真實案例為引導，讓學生從形象的感知中提升自身的德育素養，以時效性提升實效性，是提高課堂效率的有效途徑。

二、注重踐行，將教學觀念落到實處

在正確的教學觀念的指導下，需要做的就是踐行教學觀念，實實在在地將教學實效性提升上去，要引導學生將知識運用到實際生活中，注重知識實踐性作用的發揮。思品知識不是純粹的理論知識，而是能夠轉化為實際力量的觀念和方法，教師對學生思品素質的培養，應該在實踐中進行，鼓勵學生積極參與到學習實踐活動中來，讓學生親自體驗學習知識的樂趣，使思想道德素質得到升華和提升，還要引導學生遵循言行一致的要求，在學習和生活中，都要以思品知識為指導，嚴格約束自身行為，從身邊的點滴做起，養成良好的行為習慣，做到真善美。

在規范學生行為的同時，教師也要及時反省、總結自身在工作中的得失，通過教學實際經驗的總結，通過實際案例的不斷驗證，保持教學工作的正確方向。通過提升自身素質，將教學工作的實效性努力提升到更高的水平，以教學觀念為指導，注重學生在學習過程中的反饋，讓學生在學習過程中收獲、總結、提升。對學生的學習成效進行定期總結，表揚表現良好的學生，并鼓勵他們向更好的方向發展，對于表現稍差的學生也要給予正確的指導，通過理論與實踐相結合的教學過程來完善教學過程本身，讓教師和學生更好地進行互動，提升初中思品課堂的實效性。

參考文獻：

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[2]于麗紅.如何利用小組合作提高課堂效率[J].新課程研究（上旬刊），2011（2）.