興趣教學(xué)在品德課堂中的應(yīng)用

魏奇

摘 要：推行素質(zhì)教育的今天，思想品德教育成為學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)老師只讓學(xué)生背一背的趨勢(shì)已經(jīng)不適合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，它是初中學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的思想總動(dòng)員，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；存在問(wèn)題；解決策略

品德在教育教學(xué)中直接影響著學(xué)生的心理素質(zhì)及健康成長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中，必須轉(zhuǎn)變觀念。教師必須從教法讓學(xué)生感興趣，認(rèn)識(shí)到思品對(duì)學(xué)習(xí)其他各科及今后的做人有較強(qiáng)的影響，打破干枯無(wú)味、死記的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握正確思想和方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我

為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)中過(guò)度勞累，注意力不集中，教師應(yīng)遵循興奮與抑制過(guò)程中的平衡規(guī)律，努力營(yíng)造輕松的課堂氛圍，用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考，學(xué)生是怎么想的，可以隨時(shí)說(shuō)出來(lái)，老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，打破沉默、枯燥無(wú)味的氣氛。如七年級(jí)品德第三課“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，拒絕不良誘惑”學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：（1）你心目中哪個(gè)人是具有堅(jiān)強(qiáng)意志的，為什么？（2）你在學(xué)習(xí)、生活中有主見(jiàn)嗎？（3）你在緊要關(guān)頭處事果斷嗎？等等這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和好奇心聽(tīng)課，取得的效果是非常顯著的。

二、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)中遇到困難得不到及時(shí)解決，日積月累，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到該門(mén)課難學(xué)，以致逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以尋找捷徑進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)，保持充沛的精力。因?yàn)樗枷肫返抡n文字大家都能看懂，教師不應(yīng)該是主演，而是導(dǎo)演、主持人，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)俗語(yǔ)、諺語(yǔ)講清道理，聯(lián)系學(xué)生身邊的小事，讓學(xué)生既能解決問(wèn)題，又感到輕松、愉快。通過(guò)漫畫(huà)調(diào)整學(xué)生的情緒，讓學(xué)生練習(xí)講故事，講清漫畫(huà)中人物情緒變化的原因。如，你真難看、你真討厭、明天我找你家長(zhǎng)等，學(xué)生通過(guò)自己分析說(shuō)出不同的方法，在班內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后歸納調(diào)節(jié)情緒的方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口結(jié)合起來(lái)，從而收到良好的效果。

三、引入生動(dòng)感人的故事，讓學(xué)生不斷回味

課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生有所知，更重要的是讓學(xué)生有所感，因此，講解成語(yǔ)、諺語(yǔ)的來(lái)歷可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，如七年級(jí)品德第二課，情緒——奇妙的窗口一文中講到情緒的四大類(lèi)型，一方面可以讓學(xué)生表演喜、怒、哀、懼，也可以用古典“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”，還有農(nóng)夫和蛇的故事，同時(shí)播放課件，讓學(xué)生切實(shí)感到緊張所產(chǎn)生的恐懼心理，讓學(xué)生感受這些詞的妙處，這不僅是教育目的所追求的，也是培養(yǎng)學(xué)生持久興趣的一種手段。

四、形成線索，學(xué)生有整體思想

思想品德是一門(mén)體系學(xué)科，教會(huì)學(xué)生形成整體思想，讓學(xué)生不會(huì)感到凌亂以及無(wú)處著手的懼怕心理，而是在大腦中形成一種知識(shí)體系，一本書(shū)重點(diǎn)講幾課，每課幾個(gè)框題，每個(gè)框題幾個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？應(yīng)該如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這會(huì)讓學(xué)生一目了然，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果，更好地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、把握品德思想，用品德觀點(diǎn)解決身邊遇到的問(wèn)題

這當(dāng)然是對(duì)學(xué)生深層次的要求，也能讓學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解，讓學(xué)生能夠體會(huì)到它的實(shí)用性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)檎n本中沒(méi)有固定的作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)均需要教師和學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，品德是開(kāi)放課，沒(méi)有固定的答案，只要求觀點(diǎn)正確，主導(dǎo)思想正確，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維，初步學(xué)會(huì)辯證的思維能力。所以思想政治教育是發(fā)展學(xué)生思維最好的途徑，只要學(xué)生擁有政治觀點(diǎn)，擁有政治術(shù)語(yǔ)就可以解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生受益匪淺。

六、運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)生興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教學(xué)的現(xiàn)代化越來(lái)越明顯，多媒體課件、光盤(pán)、影像視頻直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生看實(shí)物直觀、形象、生動(dòng)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)。為了防止學(xué)生看熱鬧，采取邊看邊提問(wèn)的方式。這樣的效果比教師講好多次的效果更佳。所以提倡多媒體教學(xué)是時(shí)代的必然結(jié)果。

因此，我們要打破思想品德教學(xué)枯燥無(wú)味的局面，把道理性、政策性的知識(shí)通過(guò)多種方式形象化，變得容易理解、掌握，貫通應(yīng)用在實(shí)踐生活中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到輕松愉快。抓住學(xué)生的思想變化，采取一定的方法調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化，讓品德課幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

李生平.促進(jìn)學(xué)生思想品德教學(xué)的幾個(gè)策略[J].甘肅教育，2015（12）.