課堂觀察對初中英語教學的作用

王新華

摘 要：新課改的具體要求就是追求并提升教學效率及有效性，課堂觀察是保證課堂效率的重要方式。課堂觀察不僅可以幫助教師直接發現學生在學習過程中存在的問題，還能有助于教師順利完成教學任務，改善與學生之間的關系，對于提升教學水平具有積極意義。分析課堂觀察對初中英語教學的積極作用，了解促進學生學習成果的重要方式，明確課堂觀察對優化教育教學質量的根本所在。

關鍵詞：課堂觀察；初中英語；教學作用

課堂觀察主要是指觀察人員帶著明確的目的，根據自身的感知與相關的輔助工具，直接或者是間接地從課堂上收集資料，對收集的資料進行研究整理。課堂觀察的過程就是一種技術實施的過程，它的主要作用是了解課堂教學的進展情況，并且及時對課堂情況作出教學評價。課堂觀察的過程對初中英語教學有著積極的影響，它已作為一種全新的教學研究方式融入教育界的行列中。

一、課堂觀察的基本概述

（一）對象

課堂觀察的對象具有流動性，根據實際情況隨時出現不同的觀察對象。依據不同的觀察者與觀察對象來確定不同的任務內容。教師自身可以作為觀察的對象，在教學過程中可以時刻關注自己的形態、教學方式及肢體語言等。并且也可以將學生視為對象，關注學生的課堂參與度以及對授課的情況反饋等。如果是沒有參與教學活動的觀察者，他們所關注的成果更加全面，既可以是教師的上課情況，又可以是學生的聽講情況，這種觀察的方式更加客觀也更容易發現存在的問題。

（二）方法

課堂觀察主要分為定性觀察及定量觀察，定性研究需要教師與學生積極互動，并且由教師對學生的相關情況做出詳細且大量的記錄，并且還應該記錄好自己本堂課的表現、感悟，及時針對以上情況進行總結與分析。定量研究需要觀察者通過一定的目的設計好相應的觀察圖表，然后根據實際內容參與到具體的觀察行動中，由此對觀察的結果進行分析整理，并撰寫報告。

二、課堂觀察在初中英語教學中的應用過程

在課堂開課之前，觀察人員需要做好課前的準備工作。選擇合適的位置進行觀察，并且根據實際的觀察任務確定不同的觀察位置。如果所觀察的對象是教師，那就應該選擇較為靠前的座位，如果在學生小組討論的時候進行觀察，則需要選擇距離學生較近的位置，這樣既方便了觀察過程，又容易得出觀察結果。

保證學生的自然狀態，雖然初中階段的學生本身就具有好動的特征，對于很多新鮮事物也充滿了探索的欲望，但是在課堂觀察工作的進行中，應該注意選擇適宜的方式進行觀察，避免影響學生的正常情緒及學習心態。只有通過正規的觀察途徑才能保證觀察的結果具有客觀性與精準度。觀察者在實際的觀察過程中，應該保持自己的工作姿態，真實地記錄課堂情況，并且不能干擾正常的教學秩序，如果發現在授課過程中出現問題就要做好記錄，在課下與教師及同學進行溝通，幫助其進步。

三、課堂觀察對初中英語教學的作用

（一）及時發現問題

在初中英語課堂上，很多問題都會通過課堂教學的過程顯現出來。例如，教師時常面臨學生升學的壓力，因此，在教學過程中比較重視學生的分數，會忽視學生的語法能力，導致在英語課堂教學中，常常采用比較傳統的語法翻譯方式對學生進行教學，忽視了語法技能與口語訓練的重要性。初中是學生成長成才的重要階段，如果學習過程中學生的能力得不到鍛煉與提升，將會影響他們的未來。通過課堂觀察對這一問題及時查找根源，并且讓教師可以發現活動中存在的主要問題，采取相應的對策，積極解決此類問題，使學生真正掌握學習英語的主要方式，更加積極主動地配合教師的教學過程，增進師生感情，塑造良好的學習環境。

（二）提升教學水平

課堂觀察的過程就是改善教學并促進教師專業發展的重要方式。課堂觀察中能夠正確了解教師的授課水平與能力，同時也能針對相應的教學質量評估教師現實的教學狀況，幫助他們更及時地發現自身存在的問題，能夠對相關的教學活動問題進行及時反思并修改。通過觀察的過程能夠讓教師積極改進平時上課的不足之處，有經驗的教師也會通過整個觀察的過程尋找到問題的根源，對相關的英語教學過程進行改善，學習更優質的教學方法，豐富自己的教學手段。

課堂觀察能夠對初中英語教學的改善起到巨大作用，課堂的教學過程存在著復雜的情境，因此，需要觀察者按照相應的觀察目的及觀察提綱，就課堂中的教學行為與學習行為進行觀察并分析，之后提出相應的完善意見與補充，更加真實完整地反應教學情況。

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