如何提高幼兒園教學(xué)的有效性

鮮桂蘭

摘 要：幼兒園教育是基礎(chǔ)性教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著奠基作用，對(duì)兒童的性格、品質(zhì)，甚至對(duì)于以后價(jià)值觀、人生觀的形成也起到了非常大的影響作用，因此，幼兒園的教學(xué)一直受到非常高的關(guān)注。隨著教育改革的不斷深化，幼兒園教學(xué)中的問(wèn)題逐漸暴露，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，針對(duì)我國(guó)目前幼兒園教育的基本現(xiàn)狀和問(wèn)題從創(chuàng)新教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等角度進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)教育起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；有效性；管理體系；創(chuàng)新教育

在當(dāng)前社會(huì)，幼兒園是兒童接受基礎(chǔ)性啟蒙教育的一個(gè)非常重要的地方。在幼兒園，兒童開(kāi)始接觸到更多的同齡人，這為他們營(yíng)造了一個(gè)交流的環(huán)境，也為他們的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力以及人際交往能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教育是國(guó)家發(fā)展的基石，因此對(duì)幼兒園教學(xué)有效性的相關(guān)研究有了一定的研究需求。

一、我國(guó)幼兒園教學(xué)的基本現(xiàn)狀與問(wèn)題

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教育受應(yīng)試教育的影響非常深，尤其是中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在填鴨式教育的風(fēng)氣下，逐漸衍生出一種超前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師或是學(xué)生，都被一種所謂“贏在起跑線上”的思想所束縛著，就連幼兒園教學(xué)也沒(méi)有脫離它的影響。國(guó)家的相關(guān)教育部門(mén)都是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)的策略研究才制定出我們當(dāng)前的教學(xué)綱要，充分地考慮到我國(guó)兒童的普遍發(fā)展規(guī)律，有著它的可行性與必要性。這種越來(lái)越快的教學(xué)節(jié)奏無(wú)形中剝脫了許多兒童放松娛樂(lè)的時(shí)間，這不利于他們的健康成長(zhǎng)，尤其是心理健康方面。

二、優(yōu)化幼兒園教學(xué)的相關(guān)措施分析

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言能力與思維能力都是比較低的，處于待開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，而且兒童普遍具有注意力不容易集中的問(wèn)題，所以教師有需要通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。肢體語(yǔ)言也叫身體語(yǔ)言，考慮到兒童的基礎(chǔ)能力水平，相比于其他語(yǔ)言的教學(xué)，他們更加容易理解肢體語(yǔ)言，這也為教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。身體語(yǔ)言的運(yùn)用能夠拉近師生之間的距離，也給他們帶來(lái)一個(gè)更加直接的感受，降低了理解與學(xué)習(xí)的難度，某種程度上起到暗示的心理作用。

首先，在日常的教學(xué)中，教師需要對(duì)身體語(yǔ)言進(jìn)行夸大的表現(xiàn)，從而引起幼兒的注意。幽默的、夸張的身體語(yǔ)言往往能夠提升兒童對(duì)于課堂的專注度，因?yàn)閮和菀妆恍缕娴氖挛锼Ｆ浯危虒W(xué)需要融入生活化的氣息。太過(guò)于抽象的概念會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響了教學(xué)效果與教學(xué)水平的提高。如，讓他們模仿動(dòng)物，教師需要夸大各種動(dòng)物的特點(diǎn)，例如，蛇，教師需要充分展現(xiàn)它柔軟的身姿體態(tài)。教師還可利用多媒體展現(xiàn)圖片，讓兒童參與到模仿的活動(dòng)中去。

身體語(yǔ)言還能夠培養(yǎng)兒童的想象能力，教師可以通過(guò)模仿童話故事進(jìn)行教學(xué)。以小紅帽的故事為例，怎樣讓兒童知道大灰狼是如何兇狠，小紅帽的柔弱是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。模仿大灰狼兇狠的眼神時(shí)教師還可以從旁進(jìn)行講述，把整個(gè)張開(kāi)血盆大口的過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言以給予兒童最直觀的感受。

三、完善相關(guān)的幼兒園管理體系

雖然很多幼兒園都已經(jīng)有一套相對(duì)成熟的管理體系，但是從整體上來(lái)看，完善的程度都不高，都存在著各種各樣的問(wèn)題。在目前的社會(huì)中，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，許多幼兒園為了吸引家長(zhǎng)的注意力開(kāi)展了許多的特色課程，一定程度上忽視了最基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)。除此之外，還有知識(shí)理論與實(shí)際生活脫離、忽視幼兒園教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題。

對(duì)此，我們首先需要從課程的設(shè)計(jì)開(kāi)始完善。課程的設(shè)計(jì)關(guān)系到教師對(duì)于教學(xué)的安排，雖然有教學(xué)的大綱，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)偏差。教師需要制定出一套符合實(shí)際情況的教學(xué)課程，盡可能做到內(nèi)容的全面性和特色性。其次，需要對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量設(shè)立考察機(jī)制。幼兒園的兒童沒(méi)有升學(xué)的壓力，缺乏明確的教學(xué)準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，這某種程度上降低了教師的積極性，助長(zhǎng)了不良的教學(xué)風(fēng)氣。因此，完善教學(xué)管理體系是重中之重。

四、回歸教學(xué)的本質(zhì)，實(shí)行創(chuàng)新教育

首先，教師需要尊重兒童的天性。一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅不利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力的產(chǎn)生，還局限了他們個(gè)性的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更是束縛了他們的創(chuàng)新思維發(fā)展。其次，教師需要重視的是教學(xué)的過(guò)程并非教學(xué)的結(jié)果。過(guò)分注重教學(xué)的成果往往會(huì)給兒童帶來(lái)壓力，不利于他們的發(fā)展。最后需要強(qiáng)化思想道德的教學(xué)。教學(xué)應(yīng)該遵循先學(xué)做人、后學(xué)知識(shí)的原則，回歸到最初的教學(xué)目的。

幼兒園的教學(xué)與兒童以后的發(fā)展息息相關(guān)，影響著我們國(guó)家以后的發(fā)展。雖然經(jīng)過(guò)近幾年的相關(guān)改革，我國(guó)的幼兒園教學(xué)水平已經(jīng)有了一個(gè)較大的提高，但是與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的幼兒園教學(xué)水平仍處于落后的狀態(tài)。作為祖國(guó)花朵的園丁，教師需要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)，充分動(dòng)員起家長(zhǎng)，共同為兒童的成長(zhǎng)努力。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，國(guó)家以及政府也需要給予幼兒園教學(xué)一個(gè)長(zhǎng)期的高度重視，相信在大家的共同努力下，他們能夠有一個(gè)更加好的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園教學(xué)的教學(xué)水平也能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

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編輯 段麗君