試論如何增強幼兒園教職工的凝聚力

林愛珠

摘 要：幼兒園是由師生員工群體組成的集體，教職工是幼兒園群體的主體，教職工隊伍的凝聚力直接關(guān)系到幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到幼兒園發(fā)展的前景。增強教職工隊伍的凝聚力，提高教職工參與幼兒園發(fā)展的積極性，對幼兒園發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教職工；凝聚力；機制；榜樣

凝聚力是一個集體成員間相互吸引，并在實現(xiàn)共同工作目標(biāo)中體現(xiàn)出的吸引力、親和力。凝聚力是集體發(fā)揮戰(zhàn)斗力、保持先進性的前提和基礎(chǔ)。新的經(jīng)濟形勢下采取措施穩(wěn)定教職工隊伍，進一步提高教職工隊伍的凝聚力，是促進幼兒園發(fā)展的有效途徑。幼兒園凝聚力其深刻含義之一，就是要把依據(jù)國家教育方針，結(jié)合幼兒園實際確定的辦學(xué)思路和發(fā)展規(guī)劃變?yōu)槿w教職工的集體信念與自覺行動。幾年的實踐證明：我們幼兒園正是靠以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的工作環(huán)境，尊師重教，激發(fā)教師愛校、敬業(yè)、積極進取的團隊精神，從而凝聚人心，形成合力，最終形成全校師生“活潑、創(chuàng)新、健康、快樂”的全新園風(fēng)園貌。

剖析幼兒園教職工凝聚力形成的原因，我認為主要有以下幾個方面：

一、增強凝聚力，必須堅持提高教職工思想道德素質(zhì)，形成激勵機制

思想道德素質(zhì)永遠是最本質(zhì)、最關(guān)鍵的一方面。在廣大教職工中深入開展思想道德素質(zhì)的教育活動，發(fā)揮教職工在教學(xué)教育改革和發(fā)展中的作用是工會的一項重要任務(wù)。工會應(yīng)根據(jù)幼兒園和教職工的實際，從多方面深入開展形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓教職工全面認識到自己的工作性質(zhì)和意義，指導(dǎo)大家正確認識社會不良風(fēng)氣給教育事業(yè)帶來的沖擊，樹立高尚的人生觀、無私的價值觀和為國家為人民做貢獻的遠大理想。教職工的思想境界提升到一個高度后，就會主動凈化思想，看淡個人得失，正確處理好市場經(jīng)濟大潮對教育事業(yè)的沖擊，個人的行為也會充滿正能量，實踐工作會更加富有熱情。具體到對幼兒園的感情上，則必須從思想上培養(yǎng)教職工對幼兒園的依戀感情和為之服務(wù)的自覺性，使他們主動關(guān)心幼兒園的改革與發(fā)展，熱愛幼兒園，把幼兒園真正當(dāng)成自己的“家”。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立規(guī)范的學(xué)習(xí)、檢查、考評制度，才能全面有效地發(fā)揮出教職工為人民服務(wù)的工作熱情。樹立榜樣是激勵大家奮發(fā)向上的最好辦法，通過嚴格的獎懲制度，確保樹立的典型成為教職工們嚴格要求自己的標(biāo)準，只要大家達到這一標(biāo)準，毫無理由地給予獎勵，這樣就會起到較好的示范作用，切實提高教職工隊伍的凝聚力。

二、創(chuàng)設(shè)發(fā)揚“辦園精神”是形成教職員工凝聚力的導(dǎo)向機制

作為園長，其最主要的職能就是要為幼兒園的長遠發(fā)展制定一套方案，這個方案將引領(lǐng)大家全力為幼兒園更好更快發(fā)展貢獻自己的力量。方案中的獎懲制度一定要切合實際，行之有效，能夠有效調(diào)動大家的積極性，變成大家的共同愿望和自覺行動。運用科學(xué)合理的管理方法和手段，將教職員工的個體集結(jié)成一個統(tǒng)一的群體，定能使大家勁往一處使，充分發(fā)揮每個人的潛能，促進幼兒園健康穩(wěn)步快速發(fā)展。

實踐證明，知識分子的需要特點除符合一般規(guī)律外，更注重精神，注重尊重，注重自我價值的實現(xiàn)。同時，改變基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的面貌除政府行為到位等外部因素外，還需要一種能激發(fā)全校上下內(nèi)在動力的精神，有了這種精神，方能克服幼兒園面臨的重重困難，戰(zhàn)勝自我，充滿信心。在改變幼兒園薄弱面貌的艱苦奮斗中，在園長的帶動下，結(jié)合幼兒園情況逐步形成以育人為本，挖掘潛力為教育理念；以嚴謹為本，務(wù)實創(chuàng)新為發(fā)展核心；以服務(wù)家長、家園共育為辦園宗旨；以幼兒的良師慈母、家長的親密伙伴為師風(fēng)要求；以“嚴謹、創(chuàng)新、向上、和諧”為園風(fēng)，這獨具特色的“五種精神”，被稱為實驗幼兒園精神。

幼兒園通過增強信心，調(diào)整心態(tài)，狠抓基礎(chǔ)，協(xié)同發(fā)展，不斷強化這“五種精神”，使之逐步深入人心，形成風(fēng)氣。經(jīng)過幾年的努力，幼兒園上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各部門的每個教職工，正是在這五種精神的指導(dǎo)下團結(jié)協(xié)作，為了幼兒園整體質(zhì)量的提高不等不怨，埋頭苦干，人人從自我做起，扎扎實實地做好本職工作，形成了我園較為鮮明的辦學(xué)特色，我園也隨之獲得穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。這五種精神既是我們在改變幼兒園落后面貌的奮斗中形成的精神風(fēng)貌，也是支撐我們克服困難，創(chuàng)造佳績的精神力量。這五種精神是我們幼兒園寶貴的精神財富，是幼兒園辦學(xué)思路的重要內(nèi)容，為幼兒園的發(fā)展變化，增強凝聚力形成了正確的導(dǎo)向作用。

三、增強凝聚力，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范做好隊伍的“領(lǐng)頭雁”，形成榜樣機制

幼兒園健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展離不開強有力的領(lǐng)導(dǎo)層，而領(lǐng)導(dǎo)層中的園長起著至關(guān)重要的作用。園長負有科學(xué)合理管理的職責(zé)，調(diào)動教職員工共同努力工作，助力幼兒園又好又快發(fā)展是園長的第一要務(wù)。教職工敬業(yè)守責(zé)，需要園長率先垂范，領(lǐng)導(dǎo)班子全力配合園長工作，給大家做出示范作用，全園的工作氛圍必將是積極向上的。

這幾年，園長立足于發(fā)展這一基點，狠抓干部隊伍建設(shè)這一中心環(huán)節(jié)，遵循知人善任、用人所長的原則，力求在合理安排，揚長避短，尊重信任，優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮整體優(yōu)勢。在使用干部的同時注重培養(yǎng)，加強指導(dǎo)，創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值，不斷展示成功的機會。為此制定了加強干部隊伍自身建設(shè)，努力提高干部素質(zhì)和管理水平的“五四三三個一”活動，使管理做到有章可循，落到實處。并通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高干部隊伍素質(zhì)，使廣大干部認識到個人在集體中的位置和應(yīng)發(fā)揮的作用，認識到領(lǐng)導(dǎo)班子的水平高低是幼兒園興衰的關(guān)鍵。有了帶頭人，班子成員干部自覺用心工作、注重學(xué)習(xí)，具有較強的敬業(yè)精神和超前意識，以高度的責(zé)任感扎扎實實工作，領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平不斷提高，各項工作落實到位，他們以身作則，努力發(fā)揮主觀能動作用，團結(jié)協(xié)作，辦事講效率，創(chuàng)造性地開展工作，在各自的崗位上都做出了比較突出的成績，分別被評為縣、市、先進教育工作者、省三八紅旗手。這在廣大教師中產(chǎn)生了良好的反響，使教師在困難的條件下，看到了幼兒園的發(fā)展希望。

實踐證明：只有抓好干部隊伍建設(shè)，辦好幼兒園才有希望；只有干部在教育教學(xué)改革等實踐中銳意進取，以其獨特的人格魅力率先垂范，才能帶領(lǐng)廣大教職工拼搏努力，在激烈的競爭中謀生存、求發(fā)展；只有廣大干部帶頭發(fā)揚幼兒園倡導(dǎo)的五種精神，才能凝聚民心，形成幼兒園“以五種精神為核心”的辦學(xué)特色，各方面工作才能穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。總之，抓好干部隊伍建設(shè)，注重干部表率作用，是形成凝聚力的榜樣機制。

四、增強凝聚力，必須尊重、理解、關(guān)心教職工，形成動力機制

在幼兒園管理中，尊重、理解、關(guān)心教職工至關(guān)重要。因為一個幼兒園要想轉(zhuǎn)變面貌，關(guān)鍵是使幼兒園的規(guī)劃、目標(biāo)成為教職工的共識并轉(zhuǎn)化為自覺行動。為使教職工有良好的精神面貌，調(diào)動全員的積極性，努力履行崗位職責(zé)，我園主要從多方面入手，滿足教職工的三個需要，形成幼兒園凝聚力的動力機制。

1.營造良好的工作氛圍，滿足教職工的工作需要

良好的工作環(huán)境能夠促進工作人員奮發(fā)有為。幼兒園應(yīng)為教職工提供寬敞舒適的工作環(huán)境，同時，還要盡力滿足大家物質(zhì)和精神方面的合理需求，讓大家在一個融洽、積極向上、充滿愛的人際關(guān)系環(huán)境中工作，工作效率事半功倍。在努力改變教職工辦公環(huán)境的同時，幼兒園黨、政、工、團密切配合，充分發(fā)揮各自的職能作用。各處室間圍繞幼兒園整體目標(biāo)相互合作，并通過各種會議，不斷在教職工中強化全局意識，嚴格按崗位職責(zé)檢查各方面的工作，通過全校大會，辦互通情報的《校園動態(tài)》，召開精神文明表彰會等形式，宣傳教職工中的好思想和行為，不斷弘揚正氣，樹立各種先進典型。同時，節(jié)假日和周末開展豐富多彩的文體活動，活躍教職工的業(yè)余文化生活，并注意思想教育與心理教育相互配合，尊重信任與嚴格執(zhí)行規(guī)章制度相互結(jié)合，使教職工保持良好的健康心理，在幼兒園形成了寬松、和諧、奮發(fā)進取、催人奮進的良好氛圍。

2.創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，滿足廣大教職工不同層次的成就需要

教師是從事具有培育性工作的知識分子。這種工作性質(zhì)及教師所具有的素質(zhì)，決定了教師的需要層次。教師作為一個自然實體的人，在生存需要得到基本滿足的同時，自尊及事業(yè)成就的需要就提到一個十分突出的地位。

幼兒園首先在教師中推進“名師工程”，實施成功教育，并通過各種激勵手段，調(diào)動教職工的積極性，充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造性和競爭力，在教師專業(yè)知識的掌握上、教育能力的施展上、所作貢獻的質(zhì)量上最大限度地發(fā)揮其潛能，盡力為他們提供成功的機會，滿足教職工的成就需要。連續(xù)多年的教職工工作成果展示，多種形式的評優(yōu)爭先活動，為廣大教職工特別是青年教師設(shè)置了展示才華的舞臺，并形成較系統(tǒng)的評價體系，對落實崗位責(zé)任制，培養(yǎng)成功心理，鼓勵工作中務(wù)實創(chuàng)新，提高整體素質(zhì)起到了促進作用。

3.努力搞好后勤服務(wù)，滿足教職工的基本物質(zhì)需要

幼兒園的后勤保障服務(wù)十分重要，首先是物質(zhì)方面要做到及時有效地供給，確保正常的教育教學(xué)工作順利開展。同時，精神保障也要跟得上，精神需要是物質(zhì)需要的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者，它可以控制、調(diào)節(jié)物質(zhì)需要。我們在倡導(dǎo)奉獻精神，強調(diào)精神作用的同時，也盡量創(chuàng)造條件，改變幼兒園原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱狀況，盡力滿足教職工基本的物質(zhì)需要，這也是調(diào)動教職工積極性必不可少的一個方面。在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量、幼兒園聲譽的基礎(chǔ)上，尋求幼兒園發(fā)展的良好機遇，努力爭取得到社會多方面的大力支持和幫助，科學(xué)管理并合理使用資金，逐步改善辦學(xué)條件，力爭使教職工福利待遇達到全區(qū)中等偏上水平，同時在幼兒園內(nèi)部強化為教學(xué)第一線服務(wù)光榮的思想，發(fā)揮各職能部門的積極作用，努力搞好職工食堂等各項服務(wù)工作，盡力解除教職工的后顧之憂，讓教師處處感到幼兒園集體和組織的溫暖。這對穩(wěn)定隊伍及調(diào)動積極性起到了一定的作用。

總之，幼兒園在形成凝聚力的激勵機制、導(dǎo)向機制、榜樣機制、動力機制方面進行了多方努力，從而形成如今可貴的凝聚力，使幼兒園步入了蓬勃發(fā)展的良性軌道，促進幼兒園辦學(xué)水平的整體提高，為科研興教等目標(biāo)的確立和實施奠定了堅實基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟