播音主持藝術專業教學之我見

文|陳 穎

播音主持藝術專業教學之我見

文|陳 穎

播音與主持藝術是一門新興的交叉學科，它涉及新聞學、傳播學、語言學、心理學、藝術學、表演學、社會學、美學等眾多學科內容，而僅就語言教學來說，它涵蓋了發音發聲、繞口令、游戲、朗誦、講故事、播音、主持、演講、曲藝等等多種形式。因此，它是一門涵蓋面廣、綜合性強、技能全面的綜合學科。

在播音主持藝術專業教學中，面對同質化競爭，如何尋求差異化生存，使自己培養的學生在未來職業競爭中具有優勢，使自己的專業能在優勝劣汰下屹立不倒，并煥發出更多的生機，是當下迫切需要研究的問題。筆者就自己在全國青少兒播音主持專業委員會江蘇邳州培訓點——邳州金大地教育學校，任職播音主持專業教師的教學實踐出發，對該專業的教學淺談以下三點體會。

加強通識教育，提升綜合素養

現如今的播音員主持人，不再僅僅是過去的“傳聲筒”。在新聞播音中，隨著節目直播化越來越深入，播音員不僅僅需要字正腔圓地念稿子，傳信息，還經常需要現場連線問答，跟進突發事件進展，這需要良好的心理素質、廣博的知識結構、及時的應變能力和邏輯分析能力。在綜藝娛樂節目主持中，隨著觀眾審美情趣的提高，主持人不僅僅是簡單地營造歡樂的氛圍，而是要讓自己的幽默變成一種有內容、有深度的表達。因此，無論是主持何種類型的節目，都需要有文化素養的支撐。

播音與主持藝術專業的學生，文化課成績相對較弱，知識積累不深厚，知識面不寬，所以加強通識教育課程的深度和廣度勢在必行。在美國的主持人培養體系中，沒有像我國這樣專門的播音與主持專業，播音主持人才培養屬于新聞或廣播電視專業。美國高校的課程設置強調通識教育，注重提升學生人文素養底蘊及專業技能的寬口徑。有學者認為，美國播音人才培養走的是先寬后窄，從通才到專才，直觀上順勢而為。

因此，我們的播音主持教育應當加大通識課程的教育力度，不要讓文化素養的欠缺成為制約播音與主持藝術專業學生未來職業發展的絆腳石、競爭上的軟肋。

細化專業方向，打造核心優勢

播音與主持藝術專業學生的招錄，往往只注重“聲形俱佳，語言表達流暢，邏輯思維清晰”這樣的基本條件，而在這一基本要求的前提下，其實每個學生都應有自己的獨特性。但是我們在教育的過程中，往往缺乏根據每個學生的個性特點、興趣特長來對之進行有針對性的訓練和培養，使其能在綜合掌握各種播音語體和主持類型的基礎上，形成獨具特色的核心優勢。

比如，有些學生傳播狀態不佳，氣質弱，不適合做新聞播音。對于這樣的學生，我們可以要求她學好新聞播音，能有基本的新聞播報的能力，但是并不期望他在這個方向能有突出表現。相反的，我們要發現他在其他類型節目中的優勢和興趣所在，集中力量，加大訓練，使他的這種優勢變成其核心競爭力。

所以，在播音主持的大專業背景下，在重視普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、語言表達等基礎課的前提下，要具體細化出若干專業方向，體現出課程設置重基礎、顯特色、與時俱進的特點?，F在的播音與主持藝術專業可大致劃分為三個方向：播音配音方向、新聞出鏡記者和綜藝主持方向。對于播音配音方向的學生，我們要求其聲音條件好、富于變化性，播讀能力和稿件理解能力強；新聞出鏡記者方向，要求學生邏輯思維能力、應變能力、表達能力突出，綜合素質好，對新聞具有較強的敏感性；對于綜藝娛樂方向，就要求學生能夠有駕馭控制場面的氣場和魄力，有一定的才藝特長和應變能力，表現力、感染力強。

不同方向的同學都會進行播音主持專業基礎課程的學習，也都會涉獵其他方向的課程，但是針對本方向學生的課程會更精更深，與之相配合的實踐活動也會更多。正是通過課堂內外有針對性的學習和訓練，逐漸打造學生的核心優勢，形成一專多能的局面，才會使其在未來業務領域廣泛、行業規模龐大、專業技能繁雜的傳媒業，結合自身的優勢和特長選擇突破的方向。

>>陳穎和學生在一起

捕捉教學契機，有效駕馭課堂

學生是課堂的主體，在播音主持專業教學中，身為教師要想盡辦法讓孩子們大膽上臺表現自我。很多同學剛開始對老師組織的課堂活動表現被動，不積極。對此，我們教師應該在每一次的活動中，盡量設計一些實操活動讓孩子們動起來，增加他們上臺的機會，并讓他們知道學習播音主持不僅僅是說好話就可以了，而是要全方位地去體會播音主持帶來的知識與快樂。這樣一來，孩子們通過自己上臺去表演、說話，在行動中體驗到快樂，也會逐漸改變他們的依賴思想。

此外，老師的示范作用也十分重要。很多孩子在上課時都喜歡聽老師的示范并跟隨著朗讀，喜歡模仿老師的語氣。這就要求我們老師自己的發音吐字一定要準確，同時還要虛心地向教學經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，讓孩子們喜歡老師，更喜歡上老師的課。在課堂實踐舉例中，我們要以教材為指導，貼近學生的生活和年齡特征來選擇他們感興趣的事物和問題，這樣就更容易和孩子們展開討論；也可以給孩子們安排一些力所能及的主持和采訪任務，以此來增強他們的信心，讓他們喜歡上播音主持課。

作為教師，工作中我們要不斷實踐和總結，通識教育課程和核心專業課程兩手抓，兩手都要硬。把每一節課都當成鍛煉自己的舞臺，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和應變能力。在教學過程中，多學、多思、多試，努力把青少兒的播音主持教學工作做得更好。我們的工作做好了自然就會有回報，孩子們的每一點進步無不傾注了老師的心血，當然更折射出老師的教學成果?？粗⒆觽円粡垙埢顫娍蓯鄣男δ?、不斷提高的表達能力以及自信大方的言談舉止，作為老師的我們就會倍感驕傲和欣慰，也將激勵我們向著更高的目標去努力，以培養出更多綜合素養強，又具有核心專業優勢的適合業界需要的播音員和主持人。

作為一名青少兒播音主持專業的教師，在具體的教學工作中，我還認識到，實踐是我們做好青少兒播音主持教學的基礎，再好的理論缺乏實踐，也體現不出它存在的價值。同時要真正發揮青少兒在課堂教學中的主體作用，讓他們勇于實踐，積極發言，樂于上臺。要堅持正面教育，以鼓勵表揚的方式去引導學生，盡可能地給他們提供多的實踐機會，關心、愛護每一位學生。只有這樣才能使我們的學生快速地進步，也能使教師自己不斷提高。