淺議提升幼兒早期閱讀實效的策略

王雪梅

東陽市畫水中心幼兒園 浙江金華 322100

新《綱要》提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能”。這充分顯示了早期閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒身心發(fā)展的重要意義和價值。在幼兒園里，經常看到有些孩子拿著書本，東翻翻西看看，毫無目的，有的拿著書聊其他話題等。存在這些現象的主要原因在于幼兒的閱讀意識薄弱，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。下面來談談提升幼兒閱讀實效中的那些事兒。

一、創(chuàng)環(huán)境·想閱讀

環(huán)境對人的生存和發(fā)展的影響，年齡越小受環(huán)境的影響越大。教育家陳鶴琴先生在《為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境》一文中指出“要孩子學會閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。”因此成人應該為幼兒提供一個適宜、舒適、自由的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，讓孩子想去閱讀。

1.為幼兒提供內容豐富，孩子感興趣的、適合的，多元多樣的優(yōu)秀幼兒讀物。

2.幼兒園為幼兒搭建多元的閱讀場所，營造書香四溢的閱讀環(huán)境。如：安靜的教室、門廳、走廊轉角做書吧，用小秋千、小帳篷、小沙發(fā)、小書袋等家具，建構安靜舒適的私密小空間供幼兒閱讀。

3.家庭中布置一個屬于孩子的小書房，在客廳、臥室等孩子視線可見的地方投放書本，創(chuàng)造溫馨、寧靜的閱讀環(huán)境，營造書香家庭的氛圍。

二、趣指導·樂閱讀

新教育實驗發(fā)起人朱永新教授說：“一個人精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”然而幼兒的閱讀能力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的。因此成人應通過各種有趣的教育教學手段，讓孩子快樂的閱讀。

幼兒在園一日生活中，集體教學活動是重要組成部分。閱讀教學活動的有效開展是提升幼兒閱讀實效的有效途徑。

（一）尋找切入點

教師研讀教材、分析教材，對教材蘊含的意義和幼兒的身心發(fā)展特點有一個較深層的探索和思考。尋找一個幼兒比較容易發(fā)現和理解的切入點進行教學活動設計，引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）設問題情境

在設置問題情境時，從不同角度圍繞一定的線索設計問題。1.教師可根據故事中的線索采用猜想式的提問，讓幼兒結合自己的已有經驗，加以分析、綜合，來尋找最佳答案。2.教師應注意提問的開放性，要符合幼兒的思維特點。3.問題應循序漸進、由易到難的提問，幫助幼兒理解故事內容。如：《逃家的小兔》，圍繞情感線索“愛”設置問題情境。小兔為什么要逃家？小兔想變成哪些事物，來試探媽媽的愛？兔媽媽是怎樣通過行動來表達對小兔的愛？……這些有關“愛”的問題情境，將整個故事內容串聯了起來，有效地幫助幼兒理解和掌握故事內容和內涵。

（三）多元化教學

繪本教學，要特別關注“繪”字，即抓住繪本的視覺元素，在講述精彩故事的同時引導幼兒仔細觀察閱讀故事的畫面。活動中，可用大書、小書、立體書、PPT、課件、圖卡等多種形式呈現教學內容，有效地吸引和調動孩子的各個視聽感官參與。如：《逃家小兔》，一開始出示大書，我以大書引導幼兒觀察書的封面，了解書的名稱。以“兔媽媽和小兔子之間究竟發(fā)生了什么事兒呢？”提問導入，引導幼兒閱讀了大書的前三組畫面。接著，請幼兒取出小書自主閱讀，這一環(huán)節(jié)的轉換，不但保持住了幼兒的閱讀熱情，更讓幼兒在和同伴的自由交流中學會了主動學習、合作學習。在幼兒對繪本的內容有了整體的了解之后，播放課件，面對生動形象的立體畫面和悅耳的故事配音，孩子們又一次深刻地感受到了兔媽媽和小兔之間濃濃的愛。教學過程如此多元化的交替呈現，不僅豐富了幼兒的多元視聽閱讀感官體驗，也有效地激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，并從中體驗到閱讀帶來的快樂。

三、善引導·愛閱讀

提升幼兒早期閱讀實效的重要途徑“家園共育”。幼兒園和家庭應融為一體，努力營造書香校園、書香家園的氛圍，有效的引導，讓孩子愛上閱讀。

1.孩子愛不愛看書，與成人的培養(yǎng)技巧很有關系。建議家長傾聽專家有關早期閱讀講座、觀看閱讀觀摩課等活動，掌握指導孩子閱讀的技巧。如：教孩子讀圖，讓孩子帶著問題看圖，并挖掘蘊含在故事背后的信息。

2.確定讀書月、讀書周、讀書日，讓孩子、家長、老師共同參與閱讀。并開展一系列閱讀活動喚起孩子的閱讀興趣。如：讀書節(jié)、故事會、繪本漂流等活動。

3.建議家長帶孩子進入圖書館、書店閱讀，感受那如癡如醉的閱讀氛圍，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。

閱讀是快樂的、美好的、幸福的。閱讀為孩子打開了一扇認識世界的窗口，豐富了孩子關于世界的知識。讓閱讀成為孩子的一種習慣，一種生活方式，讓書籍成為孩子的終身伴侶。

參考文獻：

[1]陳君.全語言教育在幼兒園活動中的應用[J].學科教育研究，2004（6）：20-21.

[2]陳霞.如何培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力[J].中華少年,2017(24)：71-72.