愛
——讓你不再孤單

孟毛麗

渭南市臨渭區向陽辦赤水小學 陜西渭南 714000

蘇霍姆林斯基說過一句話:“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”我覺得事實就是這樣，教師是否用心的愛學生，是決定教育成敗的關鍵。

進入孟家小學的第一年，我被安排帶五年級。這個班有十四個孩子，每個孩子都很乖巧，我也喜歡這些孩子。而其中有一個孩子讓人最心疼。

記得那是2012年冬天，天氣又陰又冷，北風呼呼地吹著。我騎著電動車剛一進校門，車都還沒停穩，學生們就向我報告曉亮和人打架傷了手。聽到這個消息我趕緊把車子停好，向教室跑去。我跑到教室一看，他正握著右手哭。我看了看，他的手上面到處都是劃痕，而且還不停的流著血。當時我真是氣不打一處來，大聲訓斥道：“你沒事和人打架干什么？看現在把你自己的手都打傷了吧，你這孩子怎么就這么不讓人省心呢！你爸爸媽媽是怎么教育你的！”這時孩子哭著說：“老師，我的爸爸上吊死了，媽媽走了，我家只有奶奶。”我當時愣住了，頓時覺得自己剛才對孩子說的話有點過分。于是我趕緊騎上電動車帶著他到診所，醫生很快給孩子處理了傷口，索性傷口不深并無大礙，這讓我長長地舒了一口氣。后來我通知了他的奶奶來學校，通過和他奶奶的交談我了解了這個孩子的家庭情況，她的奶奶已經60多歲了，獨自撫養這個孩子，孩子的母親改嫁到了華縣大明那塊，孩子很想媽媽，有時偷著跑去找媽媽。但是，他的媽媽已經有孩子了，他只能和奶奶相依為命，家庭條件特別差，在學校由于沒有父母，其他的同學也經常欺負他，真是一個特別可憐的孩子。了解到這些情況以后，我決定今后對這個孩子要多關心。

曉亮這個孩子性格很內向，平時不喜歡和其他的同學玩。下課時，其他的孩子都三五成群的玩，而他卻坐在臺階上不知在想些什么。有一次，我問他：“曉亮，你怎么不和大家一塊玩呢？”他說：“老師，我不喜歡玩那個，而且其他同學都不和我玩。”聽了他的話，我的心顫了一下，心想：這個孩子很孤單很需要朋友，我得幫幫他。我就問：“那你喜歡玩什么呢？”他說：“我喜歡玩象棋，但是同學們都不喜歡。”我說：“那你可不可以教我？我也喜歡象棋，但就是不會下。”他說：“當然可以。”于是，每堂課一下曉亮就會將他的棋盤鋪在地上給我教下棋。我的棋藝不斷提高，有時還能贏他，這讓我很開心。我發現這個孩子腦子很聰明，但就是缺乏自心。我想:如果讓他教同學們下象棋。不但能讓曉亮和大家一起玩，感受集體的溫暖，同時也能讓他找回自信心。

說干就干，星期五開班會的時候。我首先對班級本周的情況做一總結。然后，我說：“同學們，老師想舉辦一個象棋比賽，贏了的人有豐厚的獎品。誰想參加請到老師這兒報名，不會的同學我們提供專業培訓。”這一下教室里熱鬧起來了，同學們一聽有專人教，就都踴躍報名。看著我的第一步棋已經走好，我心里那個樂呀。接下來，我故意賣了個關子說：“那么你們知道你們的象棋教練是誰嗎？”同學們你看看我，我看看你都搖頭說不知道。最后我說：“就是我們班的曉亮同學。”聽我說完，曉亮低垂的頭抬了起來，眼睛里寫滿了驚訝。他紅著臉說：“老師，我不行。”同學們更是在底下小聲地議論：“他能行嗎？就他那水平，學習又不怎么樣，能當教練嗎？老師是不是開玩笑呢？”聽到這兒，我就大聲的說：“同學們，老師也會下象棋，但老師下不過曉亮。你們說曉亮的水平怎么樣？不要從門縫里看人嘛。”經我這么一說這時大家才熱烈的鼓掌。我讓曉亮上臺給大家說兩句，他紅著臉走上講臺說：“今后，我一定把我會的教給大家。”這時教室里又響起了熱烈的掌聲。

經過一個學期的訓練，孩子們都學會了下象棋，而曉亮呢，他不再一個人獨自坐在臺階上想著心事，而是和同學們一起在陽光下快樂的玩耍著，他的臉上也不再是憂傷，而是甜甜的笑。每當我走過他的身旁，他都會對我微笑。當我上課時他都會認真地聆聽，當我們四目相對時，也不再悄悄躲開。當我回家時，他都會微笑著說：“老師，明天見。”

看著這個孩子的變化，我覺得自己的付出有了回報，同時也感受到教師這個職業的分量，感受到自己肩上的責任。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”只要用我們的愛去呵護每個孩子，那么每個孩子都能成為最美麗的鮮花。

參考文獻：

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[3]蔣德冰.淺談小學教師工作中的愛心和耐心[J].讀與寫(教育教學刊),2017(1).