芻議互聯網時代跨文化視域下的高校英語教育

章 薇

鄭州幼兒師范高等專科學校河南鄭州450000

芻議互聯網時代跨文化視域下的高校英語教育

章 薇

鄭州幼兒師范高等專科學校河南鄭州450000

基于互聯網時代背景下，對于高校英語教育而言，需要在這個背景下實現自身的改革發展，提高對英語文化教育的重視程度。語言與文化本身存在著密不可分的關聯性，而借助互聯網這一橋梁，能夠促使高校英語教育借助英語文化教學的高效落實，來實現對學生跨文化語言交際能力的有效培養。本文基于互聯網時代跨文化視域下，對高校英語教育如何實現自身的有效改革進行了分析與探討，并提出了一系列對策，以供參考。

互聯網時代；跨文化視域；高校英語教育；對策；研究

前言

在應試教育體制的長期束縛下，高校英語教育一直以來片面強調考試過級的重要性，致使啞巴英語現象隨之普遍存在，專業學科教育質量偏低。從高校英語教學大綱的要求看，需要一培養復合型英語人才為教育目標，促使學生在扎實掌握英語語言基礎知識的同時，具備深厚的文化知識底蘊與良好的跨文化語言交際能力，因此，這就需要高校在開展英語教育的過程中，提高對英語文化教育內容的重視程度，從互聯網時代跨文化視域下出發，為提高該學科教學的有效性積極探尋出路。

一、互聯網時代跨文化視域下對高校英語教育所帶來的影響

（一）互聯網傳播方式給高校英語專業所帶來的影響

基于互聯網時代背景下，對于高校英語教育而言，作為一門學習語言知識的學科，需要營造出良好的學習氛圍，進而促使學生能夠在相應語言環境下來實現對知識的了解與學習。而互聯網則為學生學習英語語言知識搭建起了橋梁，借助互聯網信息傳播快速、便捷的優勢，能夠為豐富英語學習內容并促使學生更好的吸收英語文化知識內容奠定基礎，同時也為英語教育創新教學方法與手段并賦予教學內容以趣味性提供了保障。在此過程中，學生學習的興趣與主觀積極性被調動與激發，同時，通過英語教學模式的創新與教學內容的豐富，能夠為提高高校英語教育質量奠定基礎。

（二）互聯網時代跨文化對高校英語教育所帶來的影響

在互聯網成為語言實現有效傳播工具的過程中，對于高校英語教育而言，學習一門語言知識，需要同時對以英語為母語國家相應文化的有效了解，尤其是在全球一體化背景下，英語教育需要有效攻克啞巴英語這一教學弊端與難題，促使學生能夠在跨文化語境中來實現對語文知識的學習，促使學生借助互聯網來更好的接觸跨文化語言知識，將語言的學習與文化進行有機融合，以促使學生更好的了解西方的文化，為最終實現對學生跨文化語言交際能力的有效培養奠定基礎。

二、基于互聯網跨文化視域下給高校傳統英語教學所帶來的沖擊與挑戰

主要表現在如下幾個方面：第一，傳統教材內容與教學方法的滯后性凸顯。在全球經濟一體化的背景下，文化融合發展局面的形成，促使英語教材內容的滯后性隨之凸顯，雖然教材包含了政治、經濟、宗教習俗以及社會文化等多方面內容，但是整體上缺乏趣味性與互動性，且知識內容更新慢并具備著一定的局限性，在教學上依舊以灌輸填鴨式教學模式為主，教學方法呈現出一定的滯后性，致使難以形成跨文化語言教育環境，教學質量與效率偏低。第二，基于互聯網的運用下，在某種程度上致使學生對英語文化的認知與理解產生了一定偏差。在互聯網逐漸成為學生獲取語言文化知識主要渠道的過程中，文化知識本身與現實生活是密切相連的，學生在了解學習相應文化知識的過程中，實質上就是對西方生活實際進行里歐阿姐，所以所搜集的信息在一定程度上就成為了學生接收到的文化知識。但是，互聯網信息中經常充滿著暴力犯罪、政治丑聞以及明星緋聞等內容，網絡信息不僅缺乏真實性，同時也對學生的認知產生了一定的誤導，甚至會致使學生對西方文化產生消極認知心理。此外，互聯網信息量巨大，學生在瀏覽這一文化信息內容的過程中，很多時候只是浮于表面的形式化操作，單純以個人喜好來汲取相關知識內容，在一定程度上致使學生在文化知識結構上產生碎片化現象，這一不平衡的問題的產生也背離了學習語言文化知識的初衷，互聯網本身的作用難以得到有效發揮，并無法為實現對學生跨文化語言知識與交際能力的有效培養。

三、基于互聯網跨文化視域下高校英語教育創新發展新途徑

（一）以互聯網搭建起跨文化英語語言教學的橋梁

基于互聯網時代背景下，互聯網在信息傳播上呈現出了快速、及時的特點，網絡新聞實時動態化更新，并融合了視頻、圖片等要素、打破了時間與空間的束縛，因此，這就為高校英語教育實現跨文化語言教學提供了豐富的且與實際生活密切相關的教學素材。為了充分激發學生對英語語言文化知識的興趣與學習的主觀積極性，并為學生打造相應的語言氛圍與環境，教師可借助互聯網來選取學生關注的且與日常生活密切相關的信息內容作為教學導入，借助由小及大、由點帶面的方式來豐富教學內容，并強化教學的互動性與趣味性。同時，要針對信息內容進行篩選，剔除不健康的且無用的信息，進而以教材內容的系統性編排來促使學生在積極接收語言文化知識的過程中，以正確的認知來吸收語言文化知識，并構建出系統化語言知識框架體系，避免學生對西方文化產生偏見思維，為切實發揮出互聯網在高校英語跨文化教學中的作用與價值奠定基礎。

（二）提高對英語文化教學的重視程度

對于高校英語教育而言，面對互聯網所帶來的機遇與挑戰，對于教師而言，則需要在提高對英語文化教學重視程度的基礎上，促使學生對英語文化產生正確的認知理念，進而才能夠為促使互聯網成為跨文化英語語言文化教育的橋梁與紐帶奠定基礎。而語言與文化本身相輔相成，在學習英語語言的過程中，離不開英語文化的自稱，因此，在實際開展教學活動的過程中，要將語言知識與文化教學相融合，并在相應作業與考試題目的設計中，結合互聯網新聞來設計相應的文化知識題目，促使學生能夠運用在課本中所學習到的知識來實現對新聞的分析與解讀，同時也能夠為強化學生借助互聯網來學習跨文化知識時的目的性。

（三）因時制宜并借力網絡來更好的服務于學生的全面發展

當前，高校英語教育的一大弊端之一便是片面強調對學生語言技能的培養，忽視了文化素養的教育與培養，因此，為了實現英語學科工具性與人文性的統一，就需要做到：第一，針對當前英語文化教學內容，要基于因時制宜的原則下，對陳舊的知識內容進行精簡與剔除，并借助互聯網來選取具備時代性特征的文化知識內容，以此來作為教材內容的補充；第二，在原有英美文學、英美概況這一教學內容的基礎上，將具有針對性的知識文化內容融入到專業教學中，比如：在商務英語專業中，可將英語國家的商業文化、電子商務文化以及職場文化融入到其中，進而服務于學生的專業發展之需，并借助互聯網來獲取一些實時動態新聞信息，以此來強化教學的趣味性與互動性，為切實實現對學生跨文化語言與交際能力的培養、提升學生的文化素養奠定基礎；第三，要基于“一帶一路”等新政策、戰略下，以互聯網為媒介來融入相關國家的歷史文化知識內容，進而在提升教學內容趣味性的同時，也為更好的服務于學生就業之需奠定了基礎。

總結：綜上，在互聯網時代跨文化視域下，高校英語教育需要借助互聯網的運用來搭建起跨文化教育之橋梁，以此來豐富英語文化教學內容、創新英語文化教學的模式與手段，激發學生的興趣與學習的積極性，并為學生搭建相應的語言學習環境與氛圍，同時實現英語學科教育工具性與人文性的統一，為培養學生跨文化語言知識素養與交際能力奠定基礎，并服務于學生個性化、全面化發展之需，以此來提升高校英語教育的質量。

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