加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

謝珍連　林夢(mèng)瑤　羅愛(ài)月　黃鎖義

摘 要 加大對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的投入，改善實(shí)驗(yàn)室的條件，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓研究生能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在對(duì)知識(shí)不斷的求證與探索中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。本文將從改善實(shí)驗(yàn)條件、注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的具體措施這三個(gè)方面，對(duì)加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 研究生 創(chuàng)新能力

（[1]College of Basis Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[2]College of Clinical Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[3]College of Pharmacy， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[4]Key Laboratory of Guangxi Universities on National Medicine in Youjiang River Basin， Baise， Guangxi 533000）

Abstract To increase the Key Laboratory of investment， improve the condition of the laboratory， improve the practical ability， graduate students can make a better combination of theory and practice， in the continuous exploration and confirmation of knowledge， cultivate their innovation ability. This paper from the improvement of experimental conditions， pay attention to the cultivation of innovation ability of graduate students， strengthen the construction and management of the specific measures of these three aspects to strengthen the construction of key laboratory to cultivate the innovation ability of graduate students.

Keywords laboratory construction； graduate student； innovative ability

深入貫徹實(shí)施《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，已成為高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。①在社會(huì)持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)應(yīng)用型人才的要求也越來(lái)越高，高校也重視起對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，高校若想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面獲得良好成效，首先就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。21世紀(jì)對(duì)于高等教育而言，是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)、共處與競(jìng)爭(zhēng)并存的教育時(shí)代。②隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為高校對(duì)在校生的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。在高校教育模式的不斷轉(zhuǎn)變中，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育已成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視。從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，加強(qiáng)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓研究生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)研究生的科研興趣，提升科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

1 改善實(shí)驗(yàn)條件在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的意義

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好程度會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。在很多研究生的科研項(xiàng)目中，學(xué)生相互間見(jiàn)解的交流、知識(shí)的碰撞，在不經(jīng)意間有可能會(huì)產(chǎn)生新的想法，若具可行性，將會(huì)出現(xiàn)新的研究方向，得出新的研究成果。在持續(xù)的“實(shí)驗(yàn)、求證、結(jié)論”過(guò)程中，研究生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都將得到有效培養(yǎng)，但前提是學(xué)校也要注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

1.1 促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作

研究生一般在開(kāi)展科研項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)有來(lái)自不同班級(jí)、不同專業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生共同組成的小型科研團(tuán)隊(duì)，除卻論文撰寫，團(tuán)隊(duì)成員將共同完成科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的條件越完善，就越能吸引不同的科研團(tuán)隊(duì)和各院系的人才來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生新意，而科研最需要的就是新意?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在互相配合完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還可以促進(jìn)彼此之間的感情交流，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

1.2 不斷突破，帶動(dòng)科研發(fā)展，刷新科研成果記錄

中科院院長(zhǎng)路甬祥曾說(shuō)過(guò)：“到目前為止，實(shí)際上已經(jīng)很難找到一項(xiàng)沒(méi)有包含研究生貢獻(xiàn)的重要科研成果?！毖芯可强蒲械闹髁?，很多研究生參與了大量的科研工作，做出了很多貢獻(xiàn)，同時(shí)完成了高質(zhì)量的學(xué)位論文。③我們無(wú)法忽視，研究生參與了許多科研項(xiàng)目，也獲得了一定的成果，在一定程度上也帶動(dòng)了高?？蒲邪l(fā)展，刷新了高?？蒲谐晒涗?。有矚目的成果，意味著研究生有新思維，才會(huì)有新記錄，打破思維窠臼，不因循守舊，有所創(chuàng)新。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)其科研成果的貢獻(xiàn)也不可小覷，實(shí)驗(yàn)雖然是科研工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但若是這個(gè)環(huán)節(jié)鏈接不上，那科研將會(huì)因此而停滯不前。

1.3 提高研究生的教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量④

研究生與本科生的一個(gè)重要區(qū)別，就是研究生對(duì)知識(shí)的掌握程度與創(chuàng)新思維能力都要強(qiáng)于本科生。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高研究生的教育水平，注重對(duì)研究生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生會(huì)更加牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、卓越的創(chuàng)新精神等優(yōu)秀特質(zhì)，組成研究生的綜合能力，而這些優(yōu)秀特質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)校的重視和投入。在理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境下，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。⑤

2 注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

研究生創(chuàng)新思維的形成需要高校的重視與培養(yǎng)。首先應(yīng)該激發(fā)研究生在科研方面的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備了興趣，才能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)更加投入，繼而在不斷的實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.1 激發(fā)研究生的科研興趣

很多研究生在接受教育之時(shí)，基本都會(huì)參與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)中。有的學(xué)生可能會(huì)積極參與，但有的學(xué)生就表現(xiàn)得較為消極，其態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，操作不規(guī)范，以致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)比較大的誤差，不僅給整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了麻煩，還嚴(yán)重浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)不定期召開(kāi)科研實(shí)驗(yàn)宣講會(huì)，科研成果匯報(bào)交流會(huì)，設(shè)置獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)有科研成果的學(xué)生等方式，來(lái)激發(fā)研究生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)方面的興趣，使其更積極主動(dòng)地參與科研實(shí)驗(yàn)，極高自身能力。

2.2 培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考能力

現(xiàn)在很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程并且要求學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確實(shí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但并不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。研究生已經(jīng)屬于高級(jí)知識(shí)階層，理應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。其一，高校方面應(yīng)適當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)流程，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，實(shí)驗(yàn)教師再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其二，多鼓勵(lì)研究生參與獨(dú)立性的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中能通過(guò)自己的思考，形成自己的想法，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷地去探索和求證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)研究生的實(shí)驗(yàn)操作能力

研究生的實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)方向主要是指導(dǎo)他們能正確使用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。很多高校的研究生在本科階段獨(dú)立進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)可能比較少，習(xí)慣了教師主導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)互助的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?dāng)自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)有所疏漏。當(dāng)忘記或錯(cuò)誤使用某些儀器設(shè)備時(shí)，造成無(wú)法操作或操作不當(dāng)，從而阻礙實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，更為嚴(yán)重者，對(duì)儀器造成損壞，則會(huì)使實(shí)驗(yàn)者產(chǎn)生緊張慌亂情緒，越亂越錯(cuò)，更無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。所以，高?？梢栽谘芯可雽W(xué)之初，對(duì)他們統(tǒng)一開(kāi)展大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作步驟和注意事項(xiàng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，以減少實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)或損毀現(xiàn)象。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，還可以張貼本實(shí)驗(yàn)室的儀器使用注意事項(xiàng)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)可以清楚看見(jiàn)。此外，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，可以提醒學(xué)生一些比較重要的儀器設(shè)備使用注意事項(xiàng)。學(xué)生只有完整地掌握了設(shè)備的操作使用，實(shí)驗(yàn)才有可能順利進(jìn)行下去，繼而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維才能得到真正的培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的具體措施

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量會(huì)直接影響科研項(xiàng)目的進(jìn)程，⑥在實(shí)際條件允許的情況下，學(xué)校可以根據(jù)自身的教學(xué)需要和科研需求來(lái)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?？梢栽黾訉?shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入資金，來(lái)更新和完善實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，爭(zhēng)取在最大程度上滿足教學(xué)需求。

3.1 加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入

在某些高校中，一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備隨著時(shí)間的推移而逐漸變得陳舊不堪，難以滿足教學(xué)要求。社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在更新。⑦實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備經(jīng)過(guò)技術(shù)人員的優(yōu)化后推陳出新。高校在資金規(guī)劃上也應(yīng)增加對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程安排不再受實(shí)驗(yàn)條件所限。購(gòu)買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實(shí)學(xué)校資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研所需的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新投入機(jī)制，提升建設(shè)水平，不但能獲得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還能為研究生的科研項(xiàng)目提供有利條件。先進(jìn)的儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)操作更加方便快捷，由此加快科研的進(jìn)程。

3.2 強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)

在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力可對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受能力產(chǎn)生一定的影響。教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，在授課之余，學(xué)校還可以定期組織教師隊(duì)伍就實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和管理理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。其一，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提升實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師各方面的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過(guò)不同方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)步驟，最終得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其二，優(yōu)秀的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生具備較好的科研素養(yǎng)之后，才能更好地獨(dú)立完成科研項(xiàng)目。

3.3 建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的搖籃。建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，主要是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源整合，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去完成實(shí)驗(yàn)以及對(duì)未知領(lǐng)域的探索。其一，時(shí)間的開(kāi)放。開(kāi)放可以分為定時(shí)開(kāi)放和提前預(yù)約開(kāi)放這兩種模式。⑧很多高校的實(shí)驗(yàn)室都遵循定時(shí)開(kāi)放原則，但為了盡可能地滿足研究生的實(shí)驗(yàn)需求，高校實(shí)驗(yàn)室還可采用提前預(yù)約開(kāi)放模式，兩種開(kāi)放模式并存，能讓研究生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，及時(shí)地完成實(shí)驗(yàn)，緊湊地跟進(jìn)科研項(xiàng)目，也讓他們的知識(shí)鏈接得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。其二，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放和學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造出良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)⑨。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，自主性探究更能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛力。

4 結(jié)論

高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革和加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，已經(jīng)成為各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)室的條件；需要有優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍做學(xué)生探索知識(shí)的指路人；需要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自身的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高研究生的教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還需做出一系列的改革，去不斷地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，鼓勵(lì)研究生不斷探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需的高質(zhì)量人才。

*通訊作者：黃鎖義

€L鼙究翁馕鬮餮芯可逃蔥錄蘋钅浚↗GY2015135）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（桂教高教[2015]93號(hào)、桂教高教[2016]6號(hào)）

注釋

① 劉立國(guó).參加全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后的幾點(diǎn)啟示[C].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2008：299-303.

② 王承明.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008（21）：607-609.

③ 楊軍，蔣慕容.基于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高等理科教育，2010 （3）：84-87.

④ 王紅美，史佩京，張偉等.發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（3）：187-190.

⑤ 彭耿.基于創(chuàng)新基地建設(shè)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：277-278.

⑥ 袁霞.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J]. 科技展望，2016（26）：342.

⑦ 苗恒亞，劉鋒.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索[J].四川建材，2016.42（4）： 281-282.

⑧ 劉燕，李曉波.開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014.3（3）：211-214.

⑨ 王若梅.高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（10）：93.