對我國聲樂教育結構的分析

宋堯堯

【摘 要】藝術起源于人民，作用于人民。聲樂創作本身也必須具有群眾基礎，并且要受到群眾的認可及喜愛。音樂是為真正的勞動人民服務的。

【關鍵詞】解放初期；聲樂教育；結構；分析

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0109-01

一、教育內容及形式

我國近代學制產生后的現代中小學音樂教育內容完全是西化的產物。直至今日，我國普通學校音樂教育的主要內容還是西方古典到浪漫時期的器樂作品與聲樂作品。不可否認，音樂作品的大量曲目是西方音樂作品，例如，圣桑的《動物狂歡節》組曲、默索爾斯基的《圖畫展覽會》組曲都是兒童百聽不厭的經典，是我們音樂教師不厭其煩地從不同角度反復挖掘出來的經典。所以，從學校音樂教育產生的淵源來看，西方音樂作品是我們音樂教育內容的傳統。

新中國成立后，每個時期都有一批兒童音樂作品。像潘振聲、汪玲都是我們耳熟能詳的老一代兒童作曲家。但是，不得不承認，當下為兒童創作音樂作品的作曲家少之又少，在這種情況下，有些少兒音樂教師努力依靠自身力量來為兒童日常生活話題譜曲，像空軍大連藍天幼兒園的朱洪湘老師為孩子們創作了各種風格的兒歌達三百多首；南京游府西街幼兒園的鄭姍姍老師為幼兒創作的《雨點跳舞》等歌曲，優美而又童趣盎然的旋律，唱出了孩子們的心聲。

二、聲樂教育結構的發展

任何教育的最終目的，都是向社會輸送人才。音樂教育也是如此。聲樂作為世界音樂文化藝術的瑰寶，體現了人類文明的進步與時代的發展。我國現代聲樂教育的發展離不開人才的推動，任何聲樂機構的教學內容和手段只要對教學的推動、歌唱家的培養具有積極作用，我們就應該重視并參與研究。所以，將其作為一項課題長期堅持研究下去，具有深遠的影響和意義，尤其對我國聲樂教學意義重大。

目前中國聲樂事業已進入一個新的歷史時期，一些前所未有的“合力”形成了該時段推動聲樂事業的發展動力。改革開放以來，由于國外聲樂專家來華講學與演出日益頻繁，為中國聲樂的發展打開了視野，以金鐵霖教授為代表的一批聲樂教育家開始以新的視角來思考聲樂的發展。他提出：“中國聲樂應立足于科學性、民族性、藝術性與時代性的基礎上。”努力把握聲樂科學性與民族風格協調統一的規律和教學方法，己成為當代聲樂教師的共識。聲樂教育蓬勃發展到今天，已經形成了一支優秀的教師隊伍，他們致力于聲樂教育以及相關科研工作，培養了一大批優秀人才。

我國現代聲樂藝術的發展，一直都是社會主義建設的重要組成部分，其中的聲樂教育事業始終起到引領作用。我國最早建立的音樂學府就是中央音樂學院和上海音樂學院，這兩所音樂學院的誕生，標志著音樂教育事業的開始，帶動了全國音樂教育事業的發展。全國陸續興建了各種專科類型的音樂院校，走上了專業化音樂教育的路程。

目前，具有代表性的專業音樂院校有廣州音專、成都音專、東北音專、中南音專、西北音專等。另外，杭州、西安等地也開始設立一些音樂專科學校。一些地方也開始著手籌辦音樂附中、音樂附小等。我國音樂教育從整體上來看，已經日漸成熟，縱向體系越來越健全。院校內師資隊伍形成了合理化的梯隊建設，不少華人華裔也致力于此。比如蕭淑賢、喻宜營等海外名家不斷地為我國音樂教育事業注入新的活力。在人才師資方面，已經有了豐富的力量資源，正式標志著我國聲樂專業教育事業邁向了全新的時期。

我國現代聲樂教育結構經過了幾十年的發展、壯大、成熟，終于迎來了現代輝煌的局面。目前，我國聲樂教育無論是教學內容、教學體系，還是教學成果、人才培養，都走在了世界的前列。不容置疑，在這個特殊的歷史發展期，聲樂教育經歷了許多磨難，在一代又一代音樂人的努力下，成就了現在的輝煌。

我國是一個歷史悠久的多民族國家，幾千年的文明創造了無數燦爛的文化，在這樣的文化基礎上，加上國外一些社會主義國家的支持與幫助，我國聲樂教育得到了快速穩定的發展。本文從各個歷史時期入手，對我國現代聲樂教育結構的起源進行了詳細分析，對這段歷史予以全面的肯定及客觀介紹，所謂“前人栽樹后人乘涼”，正視歷史就是對歷史最好的回報。

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