淺談武術套路教學的現(xiàn)狀與對策

高運++吳江濤

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 我市地處長江流域，經(jīng)濟相對比較落后，受“窮文富武”的影響，學習武術的人數(shù)較少。社會上又普遍存在著學武術就是為了“爭強好勝、不學好”，更有甚者，認為學武術將來是要“坐牢、殺頭”的。再加上體育教師中學習武術專業(yè)的又相對較少，這就給武術套路教學帶來了一定難度。隨著2008年北京奧運舉辦成功，武術必將成為正式比賽項目走上奧運舞臺，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀武術人才是我們體育教師的責任。如何在短短的課堂教學時間內(nèi)，把武術這一民族傳統(tǒng)體育項目準確地傳授給學生，讓學生進一步對中華武術產(chǎn)生濃厚的興趣，進而為武術事業(yè)奉獻終生？是值得我們認真思考和迫切解決的問題。

關鍵詞 武術套路 現(xiàn)狀與對策 教學模式 教學方法

一、武術套路教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏武術基本知識的傳授

教師在教學過程中，大多數(shù)忽略了對學生進行武術基本知識的傳授。學生僅僅從電影、電視或武打小說中對中華武術有所了解。而電影、電視或武打小說中所表現(xiàn)的那種被 “神化”了的功夫對學生來說可望而不可及，對學生正面了解中華武術產(chǎn)生誤導，從而使學生望而卻步，再加上學生對學習武術的作用和意義不甚了解，所以學習武術的興趣和自信心大大下降。

（二）缺乏武術基本功的訓練

武術基本功是練好武術的基礎，而教師往往在教學過程中直接進行武術套路教學，一些復雜的組合動作和套路中的難度動作因缺乏較好的基本功而做不連貫，再加上武術講究的是體現(xiàn)武術的“精、氣、神”，講究的是節(jié)奏感和手、眼、身法、步的密切配合，而在短時間之內(nèi)，學生因為各種素質(zhì)的欠缺而體現(xiàn)不了，所以產(chǎn)生“怕學”情緒。

（三）缺乏適宜的教學方法

教師在教學過程中，都是按照規(guī)定先教下肢動作，再教上肢動作，然后上、下肢動作配合教學。教學中自始至終都采用學習、復習、再學習的單一方法循環(huán)重復。學生往往是在教師的統(tǒng)一指揮下的整齊劃一的被動練習，幾乎成了跟著練習機器和被動演員。課堂教學形式單調(diào)，教學氣氛沉悶，再加上教師缺乏對武術動作功防含義的講解，使學生容易產(chǎn)生武術套路就是“花拳秀腿”的想法，從而產(chǎn)生“厭學”情緒。

二、武術套路教學的對策

（一）注重武術基本知識的傳授，培養(yǎng)學生的學習興趣。

教師應充分利用室內(nèi)課和課余時間向學生講解武術的基本知識，并有計劃地把我國歷代武術家“抗擊外侮，保家衛(wèi)國，行俠仗義，鋤暴安良，劫富濟貧”等傳奇故事講給學生聽，這樣做的目的是：一方面滿足學生的好奇心理，讓學生體會到中華武術的神奇魅力，更重要的是讓學生對武術產(chǎn)生一定的興趣。并在此基礎之上組織學生觀看我國優(yōu)秀武術運動員表演的徒手、器械和對練套路。以及武術散打比賽，讓學生了解武術不僅具有較高的欣賞價值，而且有著廣泛的實戰(zhàn)意義和鍛煉價值。更何況武術又不受場地、器材、年齡、性別等條件的限制，每個人都能根據(jù)自身特點和需要找到一個適合自己的武術項目進行鍛煉，并向終身體育方向發(fā)展，從而激發(fā)學生學習武術的興趣。

（二）加強武術基本功的訓練，為學好徒手和器械套路打下基礎。

“練拳不練功，到老一場空”。武術同其他競技體育項目一樣尤其要注重基本功訓練。在體育課上，教師應加強武術基本功、基本動作訓練，有側重點的選擇與所學內(nèi)容相關的基本手型、手法、腿法和簡單組合動作，并結合手、眼、身法、步的配合加強訓練。我把長拳中的五種步法結合手型、手法編成一套武術操，并配上“中國功夫”磁帶，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中既陶冶了身心，又練好了武術基本功，這為今后的套路教學起到事半功倍的效果。

（三）改革課堂教學模式，建立以“學生為主體，教師為導演”的課堂教學模式。

在學生初步了解和掌握武術的基本動作后，教學過程中我首先教會學生如何識圖，如何把圖和文字說明結合起來，從而為學生自學武術套路打下基礎。再把學生分成若干小組，要求學生帶著課本走上操場，自己按照圖示和文字說明進行練習，教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生在“自練”過程中出現(xiàn)的問題，要及時組織學生與他人一起共同練習，發(fā)揮學生集體智慧共同解決套路中的疑難問題，學生無法解決時，教師適當?shù)剡M行語言提示和難度動作的示范，并與學生一起積極探討套路動作的攻防含義。組織學生在學習過程中互相幫助、積極探討、交流，既培養(yǎng)了學生積極動腦的習慣，又培養(yǎng)了學生實際操作能力。在學生完整掌握好套路以后，我要求學生利用已掌握的知識以小組為單位創(chuàng)編一個套路，并作為該項成績記入檔案。這樣大部分學生都能利用課余時間借閱相關武術書籍，并積極向教師請教，學生學習武術的興趣被充分調(diào)動起來了。

（四）采用競賽法

為了進一步調(diào)動學生學習的積極性，在教學過程中，我采用競賽法，每堂課都進行組合動作和難度較大的單個動作的比賽，讓學生共同參與，親身體會，每位學生既是裁判又是演員，每次對學生的表演都給予表揚和鼓勵。從而保持學生高漲的學習熱情和良好的競爭氛圍，使學生在愉快的教學環(huán)境中去感受中華武術的魅力和精神。

（五）提供舞臺，讓學生享受成功的喜悅

“學以致用”這是對學生最大興趣的培養(yǎng)，教師應努力創(chuàng)造讓學生在校內(nèi)、校外有表演自己才能的機會，努力營造“人人爭學武術、愛好武術、為國爭光”的良好氛圍。一年一度的校運會各種節(jié)目中的表演，我都組織武術表演隊參加表演，這既是對學生的檢閱，也是提供給學生鍛煉自己的機會，他們在一次次的掌聲中，既嘗到了演出成功的喜悅，又為自己學會了武術而感自豪和驕傲。

武術是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育，在我國有著深厚的群眾基礎，推廣普及武術運動對弘揚民族文化，增強學生體質(zhì)，振奮民族精神，有著極其重要的作用，相信在我們體育教師的共同努力下，一定會使武術在體育教學中燦爛輝煌，使中國傳統(tǒng)文化源遠流長！