淺談幼兒讀物的內容和插圖

付宏穎

淺談幼兒讀物的內容和插圖

付宏穎

隨著社會的發展，人才競爭日趨激烈，其本質上就是教育的競爭，教育要從娃娃抓起，早期教育逐步成為人們關注的焦點，早期閱讀、親子閱讀已經成為一種時尚潮流。那么我們出版人怎樣才能打造出供幼兒和家長們閱讀的精品圖書呢？試從幼兒讀物的內容、幼兒讀物的插圖兩方面加以分析。

幼兒讀物；內容；插圖

[作 者] 付宏穎，河北教育出版社有限責任公司。

幼兒讀物承載著社會、家庭對孩子的期望，肩負著培養廣大兒童的歷史重任。為此，幼兒讀物出版業的道路任重道遠，要打造出孩子們喜歡的幼兒讀物，讓他們在閱讀中培養對文本的興趣，獲得豐富的閱讀經驗。本文試圖從幼兒讀物的內容和插圖兩方面加以分析。

一、幼兒讀物的內容

（一）教育性和實用性

少年智則國智。自古以來，圖書就是傳道授業解惑的工具。讀書，不僅是要教育孩子們增長知識，還要讓孩子們明教化，懂事理。幼兒階段是學習知識的啟蒙階段，一不小心就會誤導幼兒產生錯誤的概念。幼兒讀物編輯要謹記這一點。另外，在當代教育的大環境下，有很多不良的因素影響著孩子們健康成長，如家長的溺愛、縱容和應試教育等因素。為此，對孩子的教育顯得尤為重要。當下，很多孩子對學習毫無興趣，面對這種嚴峻的形勢，作為家長、作為出版人，我們應該利用好手中的武器——兒童讀物，來吸引孩子們的學習興趣、培養孩子們的良好學習習慣、塑造孩子們的優秀品質等，讓幼兒讀物主動承擔起教育孩子的責任。教育性并不是簡單的“看了這本書，你懂得了什么道理”，而是在潛移默化中教孩子們學知識，培養孩子們的情操。出版人要根據幼兒身心發展的規律來編寫系統的、符合幼兒認識特點的讀物。如：《可愛的鼠小弟》并非是傳統意義上的科普圖書，但這本圖書卻包含著較為典型的科學概念，孩子們通過閱讀就可獲得相關的科學知識，其中包含著明確的大、小概念，以及按大小規律排序的知識。如：《小熊寶寶繪本》是一套有關生活啟蒙的叢書，其中包括幼兒生活的各個方面，從而引導孩子們養成良好的生活習慣。《和朋友們一起想辦法》是一套培養孩子們“想辦法，解決問題”的圖書，它通過一些發生在農場的故事，教會孩子們不怕挫折，用積極的態度面對困難，團結協作，善于思考，以尋找解決問題的辦法。所謂教育的實用性是指：教育的目標就是培養有用之人，即能在社會上立足，能解決生活中所遇到的問題。幼兒的年齡較小，自己的飲食起居都要從零開始學。

（二）趣味性

幼兒讀物的教育功能固然不能忽視，然而，關鍵是看采用了什么樣的形式來實現教育的功能。幼兒讀物在內容設置上不是簡單地遵從知識邏輯，而是要按照生活邏輯，選擇孩子們生活中常見的、感興趣的各種科學現象進行講述。另外，敘述視角也很關鍵，切記不能采用自上而下的說教方式和告知的姿態。編輯幼兒讀物時，還應想著要給孩子們帶來閱讀的快感。因此，不論是說知識還是講故事，都要采用孩子們感興趣的方式，正所謂寓教于樂。要想讓所編輯的圖書有童趣，編輯們就得蹲下身子，拋棄原有的生活經驗，以孩子們的眼光來看世界，以孩子們的心理來體會萬物。如：美國國家圖書館推薦給學齡前兒童的課外自然科普讀物《神奇校車》之所以能夠深受廣大兒童的歡迎，是因為它把奇特的想象和科學知識結合得非常完美。一位造型奇特的卷毛老師，駕駛著神奇校車帶著孩子們上天入地下海，把課堂上枯燥的知識講述轉變成有趣的實地探訪，讓學生和小讀者們經歷一次又一次精彩又刺激的自然科學大探索。文中的語言幽默詼諧、情節驚險刺激，而知識卻嚴謹清晰。此書將繁復枯燥的科學知識生動形象地表述出來，開拓了一條新奇、另類、迷人的科普方式。真可謂科普也遮蓋不住它的童趣！如果我們的幼兒讀物能有《貓和老鼠》那樣的幽默感，能有《植物大戰僵尸》那樣的創意，能用《父與子》那樣的童心去感知孩子們的世界，那么我們的幼兒讀物必定會吸引更多的小讀者，讓他們遠離電子游戲，從而有助于孩子們健康成長。我們始終堅信，語言文字是最原始、最簡單，也是最有力的娛樂工具。

（三）文學性

通俗來說，所謂幼兒讀物的文學性，對于作者來講，可能主要是從作品的語言、意境等方面來考慮；對于兒童來講，是指在閱讀時，讓兒童學會欣賞、觀察、思考，并能借助插圖感受文字的優美，體會作品所表達的主旨和意境，從而獲得熏陶。因為幼兒的接受能力有限，所以這種文學性并不是成人圖書中深奧的文學性素養，而只是一種淺顯的意會。由于幼兒讀物的篇章一般都比較短小，文學性則更多地表現為對兒童生活經驗的一種反映。如：《會飛的抱抱》中，小豬阿文突發奇想，想把一個很大的抱抱作為生日禮物送給千里之外的奶奶。在郵寄擁抱的過程中，郵差們有男、有女、有大、有小，甚至身上長滿了尖刺，但是所有的人為了幫小豬阿文郵寄這個抱抱，都沒有拒絕彼此。從而，把人們遺忘已久的人情味，一個一個重拾回來。這種人與人之間簡單的互動，卻充滿了創意與溫暖，讓孩子們體會到了人與人之間的真情實感。結尾處，小豬阿文的臉上收到了奶奶回寄的禮物——親親，更讓人在莞爾一笑時，體會到真情的可貴。

二、幼兒讀物的插圖

在幼兒閱讀時，由于幼兒識字量低，甚至不識字，所以插圖比文字顯得更為重要，它是幼兒讀物的重要組成部分。幼兒讀物的插圖一定要具備把故事的情節、波動的感情、心理的活動等呈現出來的水平，只有這樣才能讓孩子們在讀圖時，引起他們的閱讀興趣，激發他們的想象力。特別是在繪本圖書中表現更為突出，好的繪本可以讓孩子們在閱讀時感受到幸福和快樂。繪本圖書以插圖為主，文字較少但畫面豐富，靠插圖來展現故事情節，這些非常符合兒童早期的閱讀習慣。在幼兒讀物里，插圖不再只是文字的附屬品，它有自己的生命意義，用自己的方式讓孩子們認知世界、感知生命。好的繪本，每幅插圖都有豐富的內涵，而且圖與圖之間存在著一定的敘事關系，能留給孩子們獨特的想象空間，讓孩子們從中接受教育，帶給孩子們美的感覺。兒童天生就是畫家，尤其是在幼兒階段，插圖就是他們認知事物、感知世界的基本手段。插圖所傳達的信息比較靈活、豐富，因為孩子們在讀圖時不受任何語言文字的限制，沒有任何束縛，既可以有天馬行空的想象，又可以把注意力集中在某個小小的細節上。插圖不僅讓孩子們體驗到了生活的美好，而且培養、提高了孩子們的審美能力。因此插圖的創作至關重要。那么，什么樣的插圖才能提高幼兒閱讀的積極性，勾起他們的興趣，有利于他們的理解呢？

（一）直觀性

幼兒不同于成人，他們不會按照習慣性的常規、客觀的標準、所謂的科學理論去看待、衡量事物，而是根據自己的直接感受、需要與否來表達自己的喜好。3—6歲這個年齡段的幼兒喜歡讀圖，喜歡聽故事，但是他們的注意力還不能長時間地集中，也不能理解復雜的故事。因此，幼兒對直觀的色彩、形象的依賴性特別大。這是由幼兒的心理特征和審美心理決定的，幼兒讀物中的插圖正好能滿足孩子們的這種需求，為他們提供鮮艷的色彩、直觀的形象。《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了創意的圖書，從最開始的由又瘦又小的毛毛蟲一步步長成又肥又大的毛毛蟲，插圖中的樣貌對比鮮明，讓孩子們很直觀地感受到了其中的變化。星期一，吃了一個蘋果；星期二，吃了兩個梨……插圖中畫了一個蘋果，兩個梨，中間還有被毛毛蟲吃過的洞洞，形象直觀，像這樣用具體的實物圖片來教孩子們數數，易懂好學。

（二）趣味性

讀圖是幼兒們閱讀的主要方式。就算是在親子閱讀時，由于孩子們的理解力非常有限，有時甚至聽不懂父母在讀什么，他們依然是依靠讀圖來進行閱讀。也就是說，幼兒不直接和書上的文字發生關系，他們主要靠插圖來理解圖書的內容。幼兒讀物是否吸引了孩子們的閱讀興趣，關鍵就在于插圖是否具有趣味性。因此，為了能夠牢牢地抓住孩子們的注意力，插圖務必要有趣。插圖只有具備了趣味性，充分滿足了孩子們的愛玩的天性，才能吸引孩子們去理解文章所要表達的主旨。也就是說，幼兒讀物中設置了趣味性的畫面，不僅僅能在視覺上吸引孩子們，還能在引領孩子們學習知識、明白道理之時，并不覺得枯燥無味。比如《糟糕，身上長條紋了！》就是利用了想象力豐富的、夸張的、有趣的卡米拉的形象講述了跟風不吃青豆的故事，以此來教導孩子們要勇于接納自己的特點、性格與喜好。封面上渾身長著彩色條紋的小女孩非常滑稽、有趣，一下子就抓住了孩子們的興趣點。另外，書中還有一幅圖畫，卡米拉慢慢地融進了房間的墻壁里，床變成了她的嘴巴，鼻子是櫥柜，兩幅畫是眼睛，這些都極大地吸引著孩子們去閱讀這本有趣的書。

（三）啟發性

插圖作為幼兒圖書的一種主要表現形式，作者需要借助它來講解認知和道理，并體會情感等復雜的問題。插圖作者在創作時，要重新認識事物，拋開自己原有的既成觀念，用孩子們的眼光、以孩子們的心里進行觀察與創作。所創作的插圖要引起孩子們的好奇心，啟發他們去思考問題。這種創作方法在幼兒的科普讀物中起到了很好的效果。如：《神奇校車》中有一幅插圖，把白細胞、血小板、紅細胞、病菌無限放大，引領孩子們認識這些肉眼看不到的事物，還用四幅小插圖演示了白細胞是如何殺死病菌的，從而形象地表述了晦澀難懂的科學知識。《可愛的鼠小弟》中，鼠小弟跟猴子、豬、獅子、馬、河馬、大象比體重，體重秤上的指針一步一步地轉了一圈，又回到了原點，猴子被徹底搞糊涂了，最終也沒想明白到底誰重。插圖中，在猴子的頭頂上有一個大大的問號，這個問號就是在啟發孩子們去探索問題的答案。

幼兒不是接受知識的機器，他們有自己的情感、愛好和想象力。出版人要用心去體會、感知幼兒的世界，讓幼兒讀物以孩子們能理解的、所喜歡的方式呈現出來，讓孩子們在閱讀時體驗到閱讀的快感，從而愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。幼兒讀物是一扇魔術的大門，要把孩子們引向值得期待并可以預見的未來。為此，幼兒讀物的出版人務必嚴格要求自己，打造出精品幼兒讀物，為中華民族的未來發展做出應有貢獻！