傳媒高校輔導員思想政治教育思維研究

賀 翕

傳媒類院校肩負著培養高級傳媒類專門人才的重要使命。習近平總書記深刻指出，高校要強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權。傳媒類院校的學生思想政治教育工作水平直接關系到學生的政治素養、政治覺悟、政治立場，直接關系到高校思想宣傳戰線意識形態斗爭，直接關系到培養的人才作為黨的“喉舌”“為誰說話”。當前，意識形態領域內的敵對勢力暗流涌動，西方資本主義一些勢力丑化、黑化、分化中國日益猖獗，因此在新形勢下，進一步加強高校，特別是傳媒類高校大學生的思想政治教育十分重要。傳媒類院校輔導員是學生思想政治教育的具體實施者，在工作中需要始終樹立四種思維。

一、要始終樹立學生思維

大學生是高校實施教育的對象，是高校的重要主體，也是高校人才培養基本職能得以鞏固的根本。傳媒藝術類大學生，特別是播音與主持藝術、導演、表演、編導、藝術設計、影視攝影與制作、動畫、數字媒體藝術、錄音藝術等專業性藝術性更強專業的大學生，更加活潑、外向、“任性”“難管”。與此同時，他們平常的一些潛藏問題和隱性隱患，也容易暴露出來從而易于為教育者和管理者及時發現和掌握。傳媒高校輔導員在工作中堅持學生思維十分重要，這有利于輔導員更好地把握大學生思想政治教育的特征和規律，有利于更加密切輔導員和大學生之間亦師亦友的關系。樹立學生思維，一是要向學生學習。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”信息化時代，作為95后左右的大學生，他們對瞬息萬變的新思想、新工具的接受掌握有時較輔導員更快，有的學生在專業上有著特殊的才能，有的同學做事踏實認真在同學們中較強威信，有的學生在中小學時期一直擔任學生干部而積累了許多有益實用的工作技巧和方法，這些都要求輔導員在工作中虛心向學生請教。二是要為學生著想。為學生著想就是始終站在學生的角度，能夠設身處地地為學生著想，想學生之所想、急學生之所急，不是簡單地把大學生當作工作的對象，而是真正把學生當成和自己弟弟妹妹一般的親人、家人，從學生的立場出發想事情、做工作。在日常工作中要防止出現讓學生“聽模糊話、跑冤枉路、做無用功”的現象。三是要替學生解難。成長的過程總是與困難相伴、和迷茫相隨。把做好大學生的思想政治教育和解決學生的實際問題相結合是馬克思主義思想政治教育的重要原則。輔導員要把握傳媒藝術大學生外向、活潑、個性突出的性格特點，“一把鑰匙開一把鎖”，不斷細化工作。四是要和學生為友。傳媒院校的輔導員大多都是30歲左右的年輕人，不僅和大學生年齡相近，更重要的是在情感上更易于產生共鳴點、同情點、相交點。所以在和大學生交往中輔導員要以一位“大哥哥”“大姐姐”的角色，既是學生們的人生導師，又是他們的知心朋友，在工作中能放下架子、撲下身子、立起樣子，以誠相待、以心相交、以情感人。[1]

二、要始終樹立安穩思維

安全教育要有效化。要創新安全穩定教育的方式方法，可以采取聘請專家講座、理論解釋加安全演練、懸掛安全提醒牌、開辦網上輔導員工作室、微博微信言論引導等方式，確保安全警示入耳、安全常識入心、安全理念入腦。可以探索實施以學院（系）為單位組織輔導員團隊進課堂為大學生上安全課，在“安全教育進課堂”的整個過程中采取個別備課、集中授課、全體聽課、學生評課的方式，結合輔導員團隊成員工作經驗，通過對發生在大學生身邊的真實案例的講授分析，更好地強化大學生安全穩定意識。堅持安全穩定教育和學風培養并舉、并行、并重，提高工作感染力、轉移學生注意力、增強班級凝聚力。信息交流要暢通化。注重運用易信、微信、微博、“秘密郵箱”“心事信箱”等新載體、新工具、新手段，充分實現上情下達、下情上達，確保安全穩定。要注重發揮學生干部、專業小課組長、寢室長、學生黨員等同學的作用，經常性和他們聊天談心，及時發現同學們中間一些隱患和問題，做到“談心一兩個、了解一大片，解決一大堆，提高一大截”。要注重同專業任課教師和公共課任課教師加強交流，定期就重點關注學生的課堂紀律、課堂考勤、上課狀態等加強信息的交流。問題處理要痕跡化。學生工作年復年，出現問題總難免。面對學生工作中出現的新情況、新問題，在處理問題時，要做到言之有“理”、處之有“據”、查之有“案”。要牢固樹立檔案管理意識，既有利于問題的循序漸進解決，也有利于總結經驗教訓，不斷提升解決問題的能力水平。綜合運用現場留取影像、記錄文字材料、錄制語音信息等方式，做到安穩教育在平時，發現問題很及時，分析解決不耗時，總結教訓在當時，反思整改兩同時。一線走訪要常態化。深入一線是確保思想政治教育質量的基本前提。傳媒藝術大學生善于表達、樂于表現，輔導員在深入課堂、寢室、實訓室、實踐基地等一線與大學生交流中，要善于觀察，能夠通過一些“小動作”看出“大問題”，通過一些“小九九”找出“大隱患”，通過一些“小毛病”查出“大病根”，見微知著、以小喻大、舉重若輕，學會聽懂“話里話”、捕捉“音外音”，取得安全穩定工作實效。[2]

三、要始終樹立法紀思維

欲正人必先正己。輔導員樹立法紀思維就要求輔導員帶頭學法學校規校紀，時時事事處處把法律法規和校規校紀挺在前面，做法規法紀堅強的擁護者、堅定的捍衛者、堅決的執行者，用自己的對法規法紀的嚴格遵守影響、教育、引導學生。要堅持以“真學”為前提，以“真懂”為關鍵，以“真用”為核心，以“真守”為保障，不斷增強自身的法紀意識、法紀觀念、法紀修養，在問題的處理中多多少少存在本該用校規校紀依規依紀去處理，然而在具體操作過程中卻出現了要處理的過程不是程序化而是情緒化，不是規范化而是隨意化，不是制度化而是主觀化，不是嚴格化而是虛浮化的情況，這些具有傾向性、代表性、典型性的情況要求輔導員一定要嚴防出現、嚴防發生。輔導員要尤其注重遵紀守法和修身養德的高度統一，在工作中努力增強兩條線意識，一是法紀這條底線意識，另一條是師德這條高線意識，嚴守底線、常追高線，構建“二維式”的思想政治教育的法紀格局。把堅持遵紀守法和加強修身養德統一起來，既是牢牢堅持馬克思主義基本原理的具體體現，也是切實樹立法紀思維的內在要求。遵紀守法是修身養德的基本前提，修身養德是遵紀守法的有力補充，沒有離開遵紀守法的修身養德，也沒有離開修身養德的遵紀守法，這兩者是相互聯系、相互影響、相互促進的。近年來個別高校輔導員師德淪喪、師德敗壞的事件給高校教師這一陽光下的神圣職業帶來極其惡劣的影響。有高校的輔導員被學生舉報索賄“要錢、要卡、要分獎學金”，也有的以高息為餌編謊言涉嫌騙款357萬被起訴，還有男輔導員查女宿舍拍內衣照上傳網絡羞辱女生等等。這些惡劣事件的發生歸根結底還是在思想上、觀念上沒有把遵紀守法和修身養德統一起來，特別是這些個別的輔導員不注重自身品德修養的養成，導致在突發事件和緊急情況面前，斯文掃地、顏面不存。另外一個方面，是這些個別的輔導員沒有切實樹牢法紀思維，沒有樹立按規矩和紀律辦事的牢固理念，把公家當成自家，沒有老師的“樣子”卻有老師的“架子”，特別是沒有加強自身的師德修養，為師不尊、為師亂為，給學生造成影響終身的惡性影響。

四、要始終樹立專業思維

要始終把服務學校和所在院系傳媒專業教育教學作為工作的一個重要出發點和落腳點，在學生思想政治教育過程中注重突出傳媒專業思維。要主動適應傳媒藝術專業教學的特殊性。以播音與主持藝術專業為例，專業體現出“大學小課、大班小組、大專業小方向”的教育教學特點，一個班的同學平時上課除了公共課外都是按照小組來上課，從大三開始又要進一步分方向，導致原來的班級需要重新編排，這些都給學生教育管理帶來難題。比如，按照國家和各地教育部門的一般要求以及一般傳媒類高校的規定，班干部的選任、學生獎助學金的評發、入黨積極分子和預備黨員的發展、共青團推優等工作過程中，班級全體同學（共青團內的工作為全體團員）無記名投票表達意見是十分重要的環節，這是體現大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的重要載體和顯著形式。那么這種小組授課以及高年級重新分方向分班級，就會客觀上造成新的小組和新的班級同學們之間互相不熟悉、不了解，從而影響到意見的真實表達。輔導員要迎難而上，視難題為課題、視問題為考題，探索創新工作方式，主動為專業教學服務。要主動適應傳媒藝術專業教學的實踐性。傳媒專業尤其注重實踐教學，在教學計劃、學分管理、教學時間上對實踐教學更為重視，這就要求輔導員在學生請銷假、學生思想動態、心理健康等方面更需加強教育引導力度，確保實踐教學的安全穩定。[3]要主動適應傳媒藝術專業教學的靈活性。在專業思維和思想政治教育思維相統一的前提下，適應傳媒專業教育更為靈活的顯著特點，切實加強班風、學風建設，以班級文化為有力抓手，用文化的力量確保學生思想政治教育的實效。

[1]A.班杜拉.思想和行為的社會基礎——社會認知論（上冊）[M].上海：華東師范大學出版社，2001：63-64.

[2]胡巍，臧宏.學生思想政治教育路徑建設中存在的問題與對策[J].思想理論教育，2015（6）：96-99.

[3]李響.多中心治理：高校思想政治教育管理主體的解構與培育[J].學校黨建與思想教育，2016（1）：64-66.