高中貧困學(xué)生資助政策體系分析

馬 璇

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河北石家莊 050000

高中學(xué)生中有很多同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好而輟學(xué)，不僅學(xué)業(yè)受到影響，不利于自身今后發(fā)展，還可能會(huì)給家庭未來帶來更加沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。一直以來，政府都十分注重高中學(xué)生中貧困生的資助工作，采取獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等政策來幫助高中貧困生解決經(jīng)濟(jì)難題，幫助了更多高中貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。筆者在此以自身學(xué)生角度出發(fā)，探討幾點(diǎn)高中貧困學(xué)生資助政策體系完善措施。

一、建立健全貧困學(xué)生幫扶長效機(jī)制

要想實(shí)現(xiàn)貧困高中生資助體制的創(chuàng)新，還應(yīng)準(zhǔn)確了解到當(dāng)前高中貧困學(xué)生資助體系中存在的問題，并建立健全幫扶長效機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有高中貧困學(xué)生相關(guān)資助政策進(jìn)行完善[1]。當(dāng)前，政府在深入實(shí)施高中貧困學(xué)生資助工作過程中，存在著一定的限制，社會(huì)其他組織也難以完全滲入到高中學(xué)校，因此，在高中貧困生資助工作中高中學(xué)校本身便扮演著政府資助的角色，必須要承擔(dān)起政府和社會(huì)的責(zé)任。倘若高中學(xué)校自身沒有建立長效貧困生資助體系，那么資助工作便難以切實(shí)落實(shí)，不僅會(huì)影響貧困者資助效率，還有可能會(huì)造成學(xué)校自身出現(xiàn)財(cái)政問題。因此，學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校中貧困學(xué)生情況，制定長效貧困生資助體系，對(duì)資助對(duì)象、范圍、條件、標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行明確規(guī)定，防止出現(xiàn)重復(fù)資助某一個(gè)貧困學(xué)生的情況。

二、完善檔案做好貧困學(xué)生資格認(rèn)定

為了彰顯教育公平特性，還需要嚴(yán)格制定高中貧困生檔案，制定并完善電子信息平臺(tái)，做好貧困生資格認(rèn)定工作，對(duì)高中貧困生識(shí)別上遵循嚴(yán)格、準(zhǔn)確的原則，對(duì)高中貧困生情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測[2]。從學(xué)校方面來講，需要對(duì)學(xué)生提交的各種證明材料進(jìn)行核實(shí)，一方面班主任要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的審查，了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，必要情況下可以上門對(duì)高中貧困生進(jìn)行家訪，對(duì)一些家庭條件特別困難的學(xué)生給予幫助和關(guān)心，從日常生活及學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。另一方面還可以從學(xué)生方面進(jìn)行審查，班主任可以從學(xué)生入手，例如通過其他同學(xué)調(diào)查做工作，不僅可以獲得較為準(zhǔn)確的信息，還能夠發(fā)揮出學(xué)生監(jiān)督作用，確保貧困學(xué)生認(rèn)定準(zhǔn)確。

三、拓寬渠道聯(lián)合社會(huì)多方參與資助

在查閱相關(guān)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高中學(xué)生中貧困學(xué)生數(shù)量所占比例約為20%左右[3]。倘若一名貧困學(xué)生每年資助費(fèi)用在2000-3000元之間，那么所需要的資助金額也上百億元，單純依靠國家財(cái)政撥付難度較大。因此，政府及學(xué)校還可以號(hào)召社會(huì)各方共同參與到貧困生資助工作當(dāng)中，采取結(jié)對(duì)助學(xué)等形式，進(jìn)一步拓寬高中貧困生資助渠道。比如可以聯(lián)系一些知名企業(yè)或企業(yè)家等資助貧困高中生就學(xué)，這樣不僅可以幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，還能夠增加企業(yè)知名度。此外，還可以建立系統(tǒng)性高中貧困生救助“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等體系，將目前推行的宏志班政策延伸至普通高中，讓更多高中貧困學(xué)生可以享受到國家政府的優(yōu)惠政策，減輕貧困生家庭壓力。

四、經(jīng)濟(jì)資助與學(xué)生心理教育相結(jié)合

高中學(xué)生正處于身心快速發(fā)育重要時(shí)期，同時(shí)高中階段也是我們每個(gè)人世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期我們往往需要面對(duì)較大學(xué)習(xí)壓力，而對(duì)貧困學(xué)生來說，再加上家庭經(jīng)濟(jì)帶來的壓力，很容易產(chǎn)生較大心理問題，導(dǎo)致高中貧困學(xué)生出現(xiàn)焦慮、自卑、敏感等負(fù)面心理情緒。對(duì)高中貧困生的資助不僅僅要從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行，還要重視貧困學(xué)生心理精神上的資助。一方面，要加強(qiáng)高中貧困生人文關(guān)懷，高中貧困學(xué)生往往有較強(qiáng)自尊心，在對(duì)他們進(jìn)行資助幫扶時(shí)應(yīng)采取適當(dāng)方式，若學(xué)生有需求應(yīng)保護(hù)其隱私，不要大張旗鼓宣傳，以免學(xué)生自尊心過強(qiáng)反而適得其反。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困境，努力發(fā)奮圖強(qiáng)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家和社會(huì)的幫助并非是理所應(yīng)當(dāng)，學(xué)生自身不能一味索取，不可習(xí)慣成自然而失去奮斗之心，應(yīng)常懷感激，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)、回饋社會(huì)。此外，學(xué)校還要重視高中貧困生心理健康教育，幫助他們樹立戰(zhàn)勝逆境的信心，樹立正確人生觀念，針對(duì)部分存在有心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，積極開展心理治療。

總之，高中貧困生資助體系的完善對(duì)高等教育優(yōu)秀人才輸入來說意義重大，對(duì)此國家政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前高中貧困生資助政策體系的完善，確保更多學(xué)生可以順利完成高中學(xué)業(yè)，為社會(huì)、為國家貢獻(xiàn)力量。

[1]吳朝文，代勁，孫延楠.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校貧困生精準(zhǔn)資助模式初探[J].黑龍江高教研究，2016，（12）：41-44.

[2]白華，徐英.高校貧困生資助績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J].黑龍江高教研究，2016，（06）：116-120.

[3]費(fèi)萍.試論輔導(dǎo)員貧困生資助育人能力的提升[J].黑龍江高教研究，2015，（02）：133-135.