王崇霞
(長治學(xué)院 計算機系,山西 長治 046011)
基于云聯(lián)盟的高校教育信息化發(fā)展模式淺析
王崇霞
(長治學(xué)院 計算機系,山西 長治 046011)
隨著云計算的發(fā)展應(yīng)用,發(fā)掘云計算在教育資源整合、信息共享上的優(yōu)勢,將云計算技術(shù)應(yīng)用于高校教育信息化建設(shè)中,提出一種基于云聯(lián)盟的高校教育信息化發(fā)展模式。此模式可促進高校教育信息資源的共建、共享,提升高等教育的教學(xué)效果,對推動我國高校教育信息化建設(shè)、教學(xué)資源共享有重要的意義。
教育信息化;教育資源;信息共享;云聯(lián)盟
教育信息化是指將信息技術(shù)應(yīng)用到教育系統(tǒng)中,實現(xiàn)在教育教學(xué)活動中的信息化、網(wǎng)絡(luò)化,從而提升教育質(zhì)量,促進教育改革和發(fā)展的過程[1]。教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標志。在高校教育信息化建設(shè)應(yīng)用中,信息化改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法,為高校教育教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展模式。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出:把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù),創(chuàng)新運行機制和管理模式,整合現(xiàn)有資源,構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施;加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用;加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè);開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程;建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺,促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享[2]。而我國高校在教育信息化資源共享建設(shè)過程中還存在諸多問題,如優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏,缺乏統(tǒng)一平臺管理,教學(xué)資源共享、更新、兼容、互動等。
云計算是分布式計算、并行計算和網(wǎng)格計算的發(fā)展。云計算是通過Internet將數(shù)據(jù)存儲于云上,軟件和服務(wù)置于云中,在構(gòu)筑各種標準協(xié)議的基礎(chǔ)上,用戶通過終端設(shè)備隨時隨地獲得需要的服務(wù)和資源。云計算的目標就是通過軟件技術(shù),整合、挖掘、管理和高效利用系統(tǒng)硬軟件資源。
云計算給高校信息化教育帶來重大變革,主要表現(xiàn)在以下四個方面:
①節(jié)約硬軟件購置、維護成本,提高校務(wù)、教學(xué)運行效率;
②整合高校優(yōu)質(zhì)資源,使教育信息資源達成共建、共享。云計算給學(xué)習(xí)者搭建了交互協(xié)作平臺,移動學(xué)習(xí)、泛在式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)都能加以展開。
③提供安全可靠的數(shù)據(jù)存儲服務(wù)。
④提供軟件定制服務(wù),為個性化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的開展提供了有利條件。
目前,中國大部分高校已著手建設(shè)校園云,校園云可以構(gòu)筑信息化教育云平臺,加快高校教育信息化的建設(shè)及應(yīng)用,實現(xiàn)教學(xué)、管理和信息交流、資源共享等功能,高校的學(xué)習(xí)模式將會在個性化學(xué)習(xí)、師生間的協(xié)作交流、自主學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生巨大的作用,高校信息服務(wù)業(yè)將更加規(guī)模化、集中化和精細化,對我國高校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變有積極意義。
我國高校目前還沒有建設(shè)開放、統(tǒng)一、靈活的教育信息化應(yīng)用平臺,而云計算作為整合教育資源的有力手段,具有發(fā)掘云計算在資源整合、信息共享上的優(yōu)勢,將云計算技術(shù)應(yīng)用于高校教育中,提出切實可行的解決方案,對推動我國高等教育信息化建設(shè)發(fā)展有重要的意義。
歐美等多個國家先后提出了旨在促進教育信息化建設(shè)的項目,如英國由高教基金委員會啟動的教育科研網(wǎng)項目涵蓋大多數(shù)院校和教育科研機構(gòu),1994年日本提出了“百校聯(lián)網(wǎng)工程”,旨在推動本國教育資源信息共享和平臺建設(shè)。國內(nèi)某些高校已搭建校園云平臺,目的是整合教學(xué)科研資源,服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研活動,服務(wù)所在地政府。但各高校建立的校園云功能各異,云平臺之間互不關(guān)聯(lián)或信息交叉重疊,既浪費資源也不利于中國高校教育信息化的共建共享。我國高校教育教學(xué)信息化建設(shè)雖已起步,但體現(xiàn)融合、創(chuàng)新理念的高等教育信息化發(fā)展依然受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制,各高校間平臺自主運行,缺乏區(qū)域(全國)統(tǒng)籌,信息系統(tǒng)孤島現(xiàn)象嚴重,云技術(shù)服務(wù)于教育的理念、機制尚不完善。
《2008年教育部工作要點》中提出了“班班通”,旨在促使廣大中小學(xué)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源[3],借鑒“班班通”融合基礎(chǔ)設(shè)施、促進教育教學(xué)資源整合的教育理念和教學(xué)模式變革,推動信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合,加強高校信息系統(tǒng)的集成與整合,提升高校教育教學(xué)信息化的發(fā)展。
近幾年,業(yè)界和學(xué)術(shù)界涌現(xiàn)出不同形式的云聯(lián)盟,云聯(lián)盟即指兩個或兩個以上的云計算以合作研究開發(fā)、共享資源為目的,通過各種協(xié)議而結(jié)成的合作組織[4]。為推動云計算應(yīng)用于高校教育領(lǐng)域,筆者建議在我國高校教育信息化建設(shè)中采取高等教育教學(xué)云聯(lián)盟的策略,即各高校教育教學(xué)云聯(lián)合起來,形成一種聯(lián)盟結(jié)構(gòu),整合不同高校云間的數(shù)據(jù)資源,共同為用戶提供全方位的信息化服務(wù)。
高校教育教學(xué)云聯(lián)盟是一個跨區(qū)域的分布式系統(tǒng),它的牽頭部門是國家高教管理機構(gòu),它可以鏈接國內(nèi)各高校教學(xué)云,形成集中統(tǒng)一的高校教育信息化云平臺。對外提供優(yōu)質(zhì)的教育數(shù)據(jù)資源服務(wù),對內(nèi)實現(xiàn)區(qū)域(全國)高校教育信息化共享,將分散的資源統(tǒng)一到“云”平臺之上,滿足我國高校教育教學(xué)在資源獲取、成本削減、兼容擴張等方面的需求,目的是實現(xiàn)高教資源的共建、共享、共用和各取所需,推動我國高校教育信息化的跨越式發(fā)展。
高校教育信息化資源作為我國高等教育教育信息化的重要基礎(chǔ),依托先進網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)技術(shù),基于Internet從封閉的校園走向社會,建立“開放、共享、交互、協(xié)作”的學(xué)習(xí)平臺,形成資源配置與服務(wù)的集約化和優(yōu)質(zhì)化[5],構(gòu)建穩(wěn)定可靠的高校教育信息化聯(lián)盟服務(wù),滿足了高校教育信息化增長、發(fā)展、多元、共享的需求。云聯(lián)盟是云計算技術(shù)發(fā)展的新走向,建設(shè)集中統(tǒng)一的高校教育信息化云聯(lián)盟平臺,將分散的高校教學(xué)資源統(tǒng)一到“云”平臺上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再受時間、地域的限制,是實現(xiàn)我國高校教育信息化的核心,對推動我國高等教育信息化具有重要意義。
[1]黃榮懷.教育信息化教育現(xiàn)代化的必由之路[N].中國教育報,2002-10-12(002).
[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[R].http://www.moe.edu.cn/ srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html, 2010.
[3]祝智庭.教育信息化的新發(fā)展:國際觀察與國內(nèi)動態(tài)[J].現(xiàn)代遠程教育研究.2012,(3):3—11.
[4]尚廣安.業(yè)務(wù)驅(qū)動的企業(yè)云聯(lián)盟服務(wù)紀合模型與優(yōu)化研究[D].合肥:合肥工業(yè)大學(xué),2014.
[5]肖君,王臘梅,黃河俊.教育信息化云服務(wù)運行與管理模式研究[J].中國教育信息化,2013,(3): 18-21.
TP301
A
1673-2014(2017)05-0042-02
2017—06—16
王崇霞(1970— ),女,山西運城人,主要從事網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全、云計算研究。
(責(zé)任編輯 張劍妹)