熔鑄工匠精神，提升教輔質量

王玉凝

熔鑄工匠精神，提升教輔質量

王玉凝

在新的時代經濟背景下，培育并大力弘揚工匠精神對推動中國經濟發展進入質量時代極為重要，這也是出版業尤其是教輔出版業提升自身品質、謀求未來發展的必由之路。主要圍繞“熔鑄工匠精神、提升教輔產品品質”，依循實現這一目標的前提、核心、關鍵及保障的邏輯順序進行系統論述，從職業道德建設、職業能力鍛造、創新發展模式和職工隊伍建設等角度，探索新媒體大發展背景下，教輔編輯崗位的應對和突圍，強調熔鑄工匠精神在這一過程中的突出意義。

工匠精神；教輔圖書；編輯；出版

[作 者]王玉凝，安徽教育出版社。

2016年全國“兩會”上，“工匠精神”一詞首度被寫入政府工作報告。時隔一年，國務院總理李克強在2017年《國務院政府工作報告》中再提“工匠精神”，明確提出“質量之魂，存于匠心。大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經濟發展進入質量時代”。從2016年“培育精益求精的工匠精神”到2017年“要大力弘揚工匠精神”，政府工作報告連續兩年都提到工匠精神，可見工匠精神在推動中國經濟發展進入質量時代的重要性。

工匠精神意味著對粗制濫造，對“只講數量不講質量，只講經濟效益不講社會責任”的摒棄，意味著對精益求精、追求完美精神的踐行。工匠精神是當今中國社會各行各業的普遍需求，制造業需要，出版業尤其是教輔出版業也需要。

一、愛崗敬業是前提

編輯是社會文化知識的加工者、傳播者和創造者，是人類精神生活的構建者，其所承擔的責任重大，因此編輯需要有工匠精神，愛崗敬業，腳踏實地，在平凡的崗位上甘于寂寞，勇于奉獻，樂為作者做嫁衣。

教輔編輯尤其需要鍛煉成為愛崗敬業的工匠典范，這是工作崗位、社會角色和服務對象的共同需求決定的。當然，相比較其他編輯崗位而言，他們面臨著更多更新更大的挑戰。主要表現為：

缺少行業積淀。教輔行業在中國出版產業中迅速崛起，并成為重要的完整的行業形態，僅僅二十余年的時間，因此，比之古老的一般編輯職業，教輔編輯只是一個年代并不久遠、沒有多少經驗的職業人群。

缺乏職業歸屬。教輔圖書的性質和面向的市場決定了教輔圖書的出版類似于工業化的批量生產與流水線作業，教輔編輯的工作就是專業化的分工與協作。這使得教輔編輯很難在自己身上尋找到工作的詩性和意義，很難在崗位上找到自己的職業榮譽感和職業歸屬感。

職業方向模糊。書稿堆積如山、常常加班加點是教輔編輯的業內常態。長期的大量的缺乏挑戰性的簡單重復勞動，會部分消解教輔編輯的工作激情；近乎嚴苛的時間要求和產品質量要求會形成雙重高壓，容易使教輔編輯產生職業倦怠。長此以往，具有長效激勵作用的職業發展方向感在他們身上會變得模糊。

總之，從某種意義上說，教輔編輯的生存狀態是艱難的，這是一個幾乎被漠視和忽略的群體，這是一個注定難有鮮花和掌聲的職業。

然而，教輔圖書是對教材和教育教學的有益輔助，直接服務于萬千學子，部分影響到教育教學質量，從這個意義上看，絕非“高大上”的教輔圖書，其實又是社會不可或缺的。教輔編輯干的是良心活，但既然選擇了這個職業，就必須本著對社會、對教育、對出版高度負責的態度從容應對挑戰，咬定青山不放松，愛崗敬業樂其中。

二、精益求精是核心

教輔出版是我國出版行業的重要門類，教輔圖書是我國出版市場的重要組成部分，然而從總體上看，現階段教輔圖書的質量普遍不高，缺精品力作，與教學需求匹配度低，除了少數圖書因編校不嚴、粗制濫造而差錯較多，更為普遍的是一擁而上，缺乏創新，同質化現象嚴重。造成這一現象的原因固然很多，但工匠精神中對產品質量精益求精地不懈追求這一核心的缺失無疑是一個重要內因。

（一）精益求精的表現

好的教輔產品一定是編輯運用相應的專業和學科素養進行精雕細琢和耐心打磨的結果。編輯要永葆對文字的敬畏之心，嚴把編校質量關，決不放過一個錯。不僅要改正書稿里的錯別字、標點符號等，而且還要審查文字的規范性、表達的嚴謹性、知識的準確性、邏輯思維的嚴密性等。這就需要教輔編輯堅決摒棄“無錯不成書”的懶漢習念，通過持久地學習、實踐、交流和反思總結，不斷培養和提高自己的編校能力，不斷鞏固和強化自身的質量意識和責任意識，努力追求完美，力爭不留遺憾。

（二）精益求精的要求

第一，要強化責任意識。質量追求永無止境，首要因素就是責任擔當。相比較其他編輯，因為教輔編輯從事的是出版和教育的雙重事業，受眾廣，影響范圍大，所以首要必須有擔當，勇于、樂于、善于擔負責任。實際工作中要努力發揚工匠精神，踏實、嚴謹、細致地抓好每一個環節，從稿件源頭到最后出版，全流程覆蓋，除了要嚴把編校質量關，還要嚴把內容質量關。

第二，要培養和提升研究能力。想要提高產品的質量和市場競爭力，教輔編輯還需要不斷提升學科素養和研究水平，以專業求生存，以品質謀發展，力爭做教育專家型編輯，這是實現教輔編輯對產品質量精益求精地不懈追求的能力和素質保證。

要研究政策。主要是學習研究黨中央、國務院（含教育部）出臺的和教育發展有關的文件政策以及各省份的實施意見。這些政策和意見一般具有明晰的方向指導性和具體的實施可操作性。教輔編輯通過認真深入的學習和研究，有利于把握教育發展的未來和方向，及時調整產品結構和推廣，為產品修訂或選題策劃提供主要依據。

要研究學科。教輔，顧名思義，就是“輔助”“教”。對教育教學的適用性就是教輔產品的生命力，因而教輔編輯不能閉門造車、隨心所欲，要了解并不斷更新先進的教學理念，要對其所負責的學科有全面的學習研究，包括教育教學改革的方向，學科教學的基本規律和一般要求，學科教學活動的內容、步驟、方法等，從而確保產品的設計生產能夠抓住并有效滿足學科教學中師生的實際需求。

要研究市場。產品質量高下、是否精益求精，市場最有發言權。教輔編輯眼界要寬，度量要大，目標要遠，起點要高，一定要學會并習慣于和高手過招，要熟悉并潛心研究本學科市場上有代表性的其他教輔讀物。集他人之長，立自身特色，成佳作精品。

三、創新發展是關鍵

今天，科學技術尤其是計算機和網絡技術的廣泛應用，極大地改善了人類生活，改造了思維模式，改變了市場形態。

這是一場新一輪攸關全人類未來變革的戰役，出版市場概莫能外。適者生存、優勝劣汰的自然法則也普適于社會各產業，大數據、云計算、移動終端等的普及應用，微博、微信等新媒體的強勢興起，給傳統教輔出版業帶來了前所未有的巨大挑戰。

傳統紙質教輔由于受到印張、版面的限制，承載的信息內容有限，而且展現給讀者的只能是靜態的文字和圖片。有些教學內容，本身過程復雜，而且在教學實際中會有臨時性的、特定情境下的教學生成，要想把這些過程性內容尤其是實際教學中的生成部分在紙質圖書中展現非常困難。要想在瞬息萬變的新興科技面前站得住、站得穩、站得久，教輔出版必須進入“復合”出版時代，教輔編輯要發揚和擴大工匠精神，改變傳統生產模式下所形成的慣性思維，善用互聯網優勢，進行教輔出版的融合創新。

要充分運用好技術更新帶來的機遇，讓數字出版與紙質出版可以互為支持，實現教輔圖書與新媒體的融合。比如借助二維碼等新載體、新技術來實現傳統教輔出版與新媒體的融合發展。例如二維碼在高中教輔出版中的應用：讀者通過手機掃鋪設在紙質圖書上的二維碼，即可獲取與紙質內容相關的教師講解視頻、背景知識、與此相關的往年高考試題等增值服務。這些增值服務的內容遠遠超過了教輔圖書本身，這些內容極大提升了教輔圖書的附加值，學生購買了教輔圖書，也就同時購買了教輔圖書附加的服務與支持，而這些服務與支持進一步提升了教輔圖書的競爭力，也進一步刺激了教輔出版的市場需求。

目前，教輔圖書與新媒體融合的品種非常普遍，但如何更好地利用互聯網的優勢在提供個性化服務方面創新，是教輔出版融合創新的重點。融入新媒體的教輔出版不是簡單地更換傳播介質，不是單純地把現有的圖書內容移到網絡上，關鍵是要借助互聯網的優勢利用互聯網思維積極地進行深度創新，為讀者提供更加貼心的多功能服務。比如，可以給讀者提供系列的網絡錯題本和變式題推送功能等個性化服務。為讀者配備的網絡錯題本，解決了學生手抄錯題費時、低效、頁面零亂、不方便整理等問題，變式題推送可以為學生提供針對性的練習。

時代在變，編輯的使命也在變。教輔編輯要認清傳統教輔出版與新媒體融合發展的大方向，在傳統教輔出版與新媒體融合發展的大潮中，及時采取相應舉措來彌補自身產品的不足，不斷創新和發展新的出版傳播模式，全力打造和發展教輔“復合”出版時代所要求的新型優質教輔圖書。

四、隊伍建設是保障

工匠精神是一種深入骨髓的價值追求，教輔編輯通過踐行工匠精神，愛崗敬業，精益求精，不斷完善對專業能力內涵的認識，并從職業自覺出發，逐步在具體的工作實踐中積累提升專業能力，增強創新能力，這無疑是任何一家教育出版企業的核心競爭力。一個教輔出版企業要想不斷提升自己的綜合實力，有必要充分發揚和擴大工匠精神，使其成為每個人做事的態度。

工匠精神不會憑空產生，要想把工匠精神變成編輯的自覺行動是一項系統工程，教輔出版企業應該將教輔編輯隊伍建設納入內部建設的頂層設計，在編輯培養、管理、工作要求、專業能力提升、考核設計以及團隊合作等方面進行有針對性的引導和培養，從而建立起弘揚工匠精神的價值觀，使其成為企業文化的一部分，形成良好的工作氛圍。教輔編輯通過加強業務培訓，自主學習，向前輩學技能，不斷提升自己的專業能力和創新能力，把工作當一種修行，把事情做到精準，把產品做成精品，這都離不開工匠精神的支撐。

培育和弘揚工匠精神必然是一個漸進式的過程，需要經過長期不懈的努力，但教輔編輯一旦對此形成共識，并在工作和學習中一以貫之地追求和踐行，一定會取得巨大的工作成效，進而推動教輔出版業真正進入以質取勝的時代。