新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)的調(diào)查與分析

李皓青 劉 陽 林鈺婷

新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)的調(diào)查與分析

李皓青 劉 陽 林鈺婷

通過新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)的調(diào)查與分析，了解山西省大學(xué)生對(duì)版權(quán)的基本認(rèn)識(shí)情況以及尊重他人版權(quán)意識(shí)、保護(hù)自身版權(quán)意識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)而有針對(duì)性地分析原因、提出對(duì)策，為提高新媒體時(shí)代大學(xué)生版權(quán)意識(shí)提供相應(yīng)的借鑒和參考。

新媒體時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)版權(quán)；大學(xué)生；版權(quán)意識(shí)；調(diào)查

[作 者]李皓青、劉陽、林鈺婷，山西大學(xué)。

一、前言

（一）調(diào)查背景

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新媒體時(shí)代，便利的傳播途徑、稀缺的內(nèi)容資源使得盜版、侵權(quán)行為屢禁不止，侵犯版權(quán)的行為主體也由商業(yè)性的企業(yè)逐漸向普通大眾擴(kuò)展。新媒體時(shí)代的版權(quán)問題愈發(fā)凸顯，嚴(yán)重制約著原創(chuàng)作品更好的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，因此提高公民特別是高校大學(xué)生的版權(quán)意識(shí)勢在必行。版權(quán)意識(shí)，是指公民對(duì)版權(quán)制度和版權(quán)法的規(guī)制、適用等法律現(xiàn)象的知識(shí)、觀點(diǎn)和心理態(tài)度的總稱[1]。山西省大學(xué)生作為社會(huì)年輕的知識(shí)群體和山西未來發(fā)展的生力軍，其版權(quán)意識(shí)在一定程度上將會(huì)影響山西省文化產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展。希望通過新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)的調(diào)查與分析，引起社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身的高度重視，進(jìn)而為提高大學(xué)生版權(quán)意識(shí)探尋有效途徑，提供相應(yīng)參考。

（二）調(diào)查方法

本次問卷調(diào)查采用分層抽樣的方法，選取山西省內(nèi)綜合類、理工類、師范類、傳媒類、醫(yī)學(xué)類等不同屬性的高校，按比例在不同類型的高校中進(jìn)行隨機(jī)抽樣。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷700份，回收678份，回收率為96.89%；有效問卷666份，有效率為95.14%。在有效問卷中，被調(diào)查的大學(xué)生男女比例基本平衡。從年級(jí)分布來看，大一學(xué)生比例為20.12%；大二學(xué)生比例為27.03%；大三學(xué)生比例為23.87%；大四學(xué)生比例為28.98%。從專業(yè)分布來看，理科學(xué)生比例為31.68%；工科學(xué)生比例為14.71%；文科學(xué)生比例為44.14%；醫(yī)科學(xué)生比例為6.16%，其他專業(yè)學(xué)生比例為3.30%。總體而言，樣本覆蓋面廣且基本均衡。

二、新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀

（一）對(duì)版權(quán)的基本認(rèn)識(shí)

對(duì)版權(quán)的基本認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的版權(quán)知識(shí)是樹立版權(quán)意識(shí)的基礎(chǔ)。在問及“您知道‘世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日’是哪一天”時(shí)，43.39%的被調(diào)查者選擇“4月26日”，其余一半以上的被調(diào)查者回答錯(cuò)誤。在進(jìn)一步提問有關(guān)《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定的內(nèi)容時(shí)，僅有16.22%的被調(diào)查者能夠辨別錯(cuò)誤選項(xiàng)，給出正確答案。調(diào)查顯示，這兩道題目均回答正確的僅為被調(diào)查者的7.36%。從以上兩道有關(guān)版權(quán)知識(shí)問題的回答情況來看，較大部分山西省大學(xué)生對(duì)版權(quán)的關(guān)注度十分有限，版權(quán)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備較少。在兩道有關(guān)版權(quán)知識(shí)問題均回答正確的被調(diào)查者中，文科類學(xué)生對(duì)版權(quán)知識(shí)的掌握程度（55.10%）較好于理工科類學(xué)生（42.86%），這與文科類學(xué)生所學(xué)課程性質(zhì)有一定關(guān)系。此外，值得肯定的是，隨著年級(jí)的增長，對(duì)版權(quán)的基本認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的版權(quán)知識(shí)有所提高和增長（表1）。

表1：有關(guān)版權(quán)知識(shí)題目的回答正確率

（二）尊重他人版權(quán)的意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)版權(quán)，是指電影、音樂、文學(xué)、軟件、圖片等知識(shí)作品的創(chuàng)作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)其作品享有的權(quán)利[2]。在新媒體時(shí)代，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播和獲取信息資源已經(jīng)成為高校大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)和生活方式。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上名目繁多的各類資源，山西省大學(xué)生對(duì)待不同網(wǎng)絡(luò)資源的態(tài)度和行為有所不同。

1.網(wǎng)絡(luò)視頻資源。網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)日漸升溫，成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的熱點(diǎn)。在問及“如果您要觀看某視頻網(wǎng)站（如愛奇藝、芒果TV）獨(dú)播電視劇會(huì)通過什么方式”時(shí)，僅有22.97%的被調(diào)查者選擇“付費(fèi)成為會(huì)員在獨(dú)播網(wǎng)站下載或觀看”，超過七成被調(diào)查者在網(wǎng)絡(luò)視頻資源方面選擇“搜尋免費(fèi)但可能有版權(quán)問題的資源下載后觀看”，或“在網(wǎng)上好友處分享得到”（圖1）。這反映出會(huì)員制付費(fèi)的形式并沒有得到廣大山西省大學(xué)生的接受和認(rèn)可。此外，在問及對(duì)于“很多視頻網(wǎng)站和APP會(huì)采用‘只有會(huì)員才能觀看’‘只有會(huì)員才能緩存’或‘不能緩存’的方法來保護(hù)視頻版權(quán)”的看法時(shí)，65.62%的被調(diào)查者在一定程度上希望版權(quán)得到保護(hù)，但又不是很愿意接受此種保護(hù)版權(quán)的方法。由此可見，山西省高校大學(xué)生對(duì)視頻版權(quán)問題不夠重視，并未形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻版權(quán)的正確認(rèn)識(shí)和明確態(tài)度。

圖1：觀看某視頻網(wǎng)站獨(dú)播電視劇的方式

2.網(wǎng)絡(luò)音樂資源。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)日新月異，依靠數(shù)字格式存儲(chǔ)的數(shù)字音樂具有無形的特點(diǎn)，其下載、復(fù)制、播放均不影響作品的音樂品質(zhì)[3]。便利的傳播方式使得每個(gè)享有數(shù)字音樂作品的普通大眾都可能成為潛在的侵權(quán)主體。在問及對(duì)于“2015年7月，國家版權(quán)局啟動(dòng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)音樂版權(quán)專項(xiàng)整治行動(dòng)，責(zé)令網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù)商將未經(jīng)授權(quán)傳播的音樂作品全部下線”的看法時(shí)，僅有22.82%的被調(diào)查者明確表明“支持，這是對(duì)版權(quán)的保護(hù)”，65.17%的被調(diào)查者認(rèn)為“保護(hù)網(wǎng)絡(luò)音樂版權(quán)雖好，但還是會(huì)給自己帶來一些不便”。這說明在保護(hù)網(wǎng)絡(luò)音樂版權(quán)和享受資源便利之間，較大多數(shù)山西省高校大學(xué)生存在一定的糾結(jié)和矛盾心理。這種搖擺的態(tài)度更容易使其在面對(duì)資源便利之時(shí)，忽略版權(quán)保護(hù)的問題。

3.其他網(wǎng)絡(luò)資源。除網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)音樂資源外，華為網(wǎng)盤、新浪微盤、騰訊微云等一系列網(wǎng)盤的關(guān)停，一定程度上折射出了網(wǎng)盤資源出現(xiàn)的版權(quán)問題。《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》第二條規(guī)定：“除法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的外，任何組織或者個(gè)人將他人的作品、表演、錄音錄像制品通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾提供，應(yīng)當(dāng)取得權(quán)利人許可，并支付報(bào)酬。”2015年10月，國家版權(quán)局印發(fā)《關(guān)于規(guī)范網(wǎng)盤服務(wù)版權(quán)秩序的通知》，明確規(guī)定了禁止用戶上傳、存儲(chǔ)、共享未經(jīng)授權(quán)的作品。可見，如果上傳和分享的不是自己的或未經(jīng)他人授權(quán)的作品，就有可能涉嫌侵權(quán)。在問及對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)上流傳的視頻、軟件、電子書等免費(fèi)云盤分享”的看法（圖2）時(shí)，28.23%的被調(diào)查者選擇“很好，可以很方便獲取所需的資源”；36.49%的被調(diào)查者選擇“雖然提供了許多便利但還是侵害了版權(quán)”；29.28%的被調(diào)查者選擇“有些資源無法獲取正版資源或者十分昂貴，網(wǎng)盤分享實(shí)屬無奈”。由此可見，一半左右的山西省大學(xué)生或明確或無奈地表達(dá)出網(wǎng)盤資源的便利與版權(quán)之間的矛盾。

圖2：對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的視頻、軟件、電子書等免費(fèi)云盤分享的看法

（三）保護(hù)自身版權(quán)的意識(shí)

調(diào)查顯示，在網(wǎng)絡(luò)上公開發(fā)表過原創(chuàng)作品的被調(diào)查者中，64.88%的被調(diào)查者有主動(dòng)加水印等類似保護(hù)自己版權(quán)的行為。在曾有過自己的原創(chuàng)作品被侵權(quán)的被調(diào)查者中，62.90%的被調(diào)查者反映自己的作品被轉(zhuǎn)載，但是沒有注明出處。可見，在山西省大學(xué)生群體中，原創(chuàng)作品被侵權(quán)的形式主要是作品被轉(zhuǎn)載而未注明出處。在“侵犯版權(quán)體驗(yàn)”的填空型調(diào)查中，侵權(quán)體驗(yàn)主要集中在微博、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)。例如：校園微博協(xié)會(huì)轉(zhuǎn)載了某同學(xué)拍攝的圖片而未注明出處；某同學(xué)個(gè)人微信公眾號(hào)發(fā)表的文章未經(jīng)授權(quán)被他人轉(zhuǎn)載且未注明出處等。在問及“如果自己的作品被侵權(quán)，您會(huì)怎么做”時(shí)，有75.53%的被調(diào)查者“希望聯(lián)系侵權(quán)方并要求刪除或注明出處”。這說明山西省大學(xué)生較為重視自己原創(chuàng)作品的版權(quán)問題，希望自己的智慧成果得到他人的尊重，有一定的維護(hù)自身版權(quán)的意識(shí)。

三、新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀原因與對(duì)策

（一）原因分析

1.版權(quán)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)了解較少。雖然我國在1990年已頒布了《中華人民共和國著作權(quán)法》，2006年頒布、2013年修訂了《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》，但是關(guān)于版權(quán)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)的傳播和普及卻非常缺乏。調(diào)查顯示，山西省高校大學(xué)生對(duì)版權(quán)的基本認(rèn)識(shí)和版權(quán)知識(shí)的掌握非常有限。而在新媒體時(shí)代，山西省大學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)版權(quán)無意識(shí)”很大程度上歸因于缺乏對(duì)版權(quán)問題的關(guān)注和對(duì)版權(quán)知識(shí)以及相關(guān)法律法規(guī)的了解。

2.“免費(fèi)文化”的社會(huì)環(huán)境氛圍。新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)普遍的免費(fèi)與共享傳播模式進(jìn)一步深化了大眾普遍免費(fèi)的共享觀念。身處“免費(fèi)文化”社會(huì)環(huán)境氛圍中的山西省大學(xué)生，極易受到此種文化觀念的影響。“免費(fèi)文化”的所謂認(rèn)同無法否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問題的存在，無論是網(wǎng)絡(luò)視頻資源、網(wǎng)絡(luò)音樂資源，還是網(wǎng)盤資源等其他資源，其版權(quán)問題都沒有得到山西省大學(xué)生的足夠重視。

（二）解決對(duì)策

1.大眾傳媒應(yīng)發(fā)揮普及版權(quán)法律知識(shí)的作用，加強(qiáng)對(duì)版權(quán)問題的宣傳和報(bào)道。此次調(diào)查顯示，在問及“您獲取與版權(quán)相關(guān)知識(shí)的主要渠道是什么”時(shí)，65.92%的被調(diào)查者認(rèn)為僅有的版權(quán)知識(shí)主要來自于媒體的報(bào)道。所以加強(qiáng)大眾媒體對(duì)版權(quán)問題的宣傳和報(bào)道，是增長大學(xué)生版權(quán)知識(shí)、提高大學(xué)生版權(quán)意識(shí)的重要方法之一。通過加強(qiáng)對(duì)一些標(biāo)志性侵權(quán)事件的宣傳報(bào)道，特別是對(duì)公眾個(gè)人涉嫌侵權(quán)內(nèi)容的報(bào)道，生動(dòng)鮮活地向高校大學(xué)生普及版權(quán)意識(shí)。例如，英國廣播公司曾報(bào)道，2007年，美國波士頓大學(xué)學(xué)生喬爾·泰納鮑姆因從文件分享網(wǎng)站上下載了31首歌曲，最終被美國最高法院于2012年10月初決定判決67.5萬美元罰款[4]。

2.各大高校應(yīng)積極開設(shè)版權(quán)相關(guān)法律法規(guī)的課程，形成版權(quán)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。此次調(diào)查顯示，僅有21.17%的高校大學(xué)生接受過版權(quán)相關(guān)知識(shí)及法律法規(guī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)高校大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育勢在必行。在高校大學(xué)生中開設(shè)著作權(quán)法、信息網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)法律法規(guī)等課程，培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的版權(quán)意識(shí)，進(jìn)而促使其形成良好習(xí)慣，做到知與行的統(tǒng)一。

3.社會(huì)應(yīng)積極處理信息共享與版權(quán)法律之間的關(guān)系，營造良好氛圍，提供正確引導(dǎo)。在新媒體時(shí)代，信息共享的需求考驗(yàn)著法律智慧。拓展新型的版權(quán)保護(hù)模式，更好地協(xié)調(diào)版權(quán)人與公眾之間的法律沖突、法律制度保護(hù)與資源共享之間的矛盾沖突，提供正確引導(dǎo)至關(guān)重要。例如，引入開放存取模式，拓展創(chuàng)作者與使用者互動(dòng)的平臺(tái)，使之與傳統(tǒng)版權(quán)保護(hù)模式密切配合和相互補(bǔ)充[5]。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代，傳播方式發(fā)生顛覆性的變革，版權(quán)問題特別是網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問題不容忽視。通過新媒體時(shí)代山西省大學(xué)生版權(quán)意識(shí)的調(diào)查與分析，總體而言，山西省大學(xué)生對(duì)版權(quán)的基本認(rèn)識(shí)和版權(quán)相關(guān)法律知識(shí)較為欠缺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源版權(quán)問題的認(rèn)識(shí)還不夠充分，但值得肯定的是，公開發(fā)表過原創(chuàng)作品的山西省大學(xué)生比未公開發(fā)表過的更具有維護(hù)自身版權(quán)的意識(shí)。版權(quán)相關(guān)法律知識(shí)的普及和版權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)并非朝夕之功，需要媒體、高校和大學(xué)生自身以及社會(huì)各界的共同努力。希望此次調(diào)查能夠?yàn)樘岣咝旅襟w時(shí)代大學(xué)生版權(quán)意識(shí)提供相應(yīng)的借鑒和參考。

[1]王群，鄧世豹.大學(xué)生版權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代青年研究，2013（1）：125-128.

[2]張利潔.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生版權(quán)意識(shí)調(diào)查與思考[J].傳播與版權(quán)，2015（2）：162-165.

[3]陳亞莉.數(shù)字音樂版權(quán)侵權(quán)及著作權(quán)法規(guī)制研究[J].法治與社會(huì)，2016（16）：284-285.

[4]羅曉慶.下載31首歌罰67.5萬美元，美國大學(xué)生上訴版權(quán)法違憲[N].長江商報(bào)，2012-10-26.

[5]姜國峰.文化軟實(shí)力語義下的公民版權(quán)意識(shí)：態(tài)勢·反思·路徑[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（1）：98-102.