大學生生態文明行為養成教育研究

周 靜

(河南警察學院 河南鄭州 450046)

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大學生生態文明行為養成教育研究

周 靜

(河南警察學院 河南鄭州 450046)

隨著科學發展的不斷深入，生態文明建設的呼聲越來越高，高校在進行現代化人才培養過程中也越來越重視生態文明行為養成教育，強化當代大學生對生態文明的認識。但是從目前大學生表現出的生態文明現狀來看，知行不一的現象還廣泛存在，就當前大學生生態文明行為養成教育問題的具體成因進行分析，并就具體的建議對策進行探討。

大學生； 生態文明； 行為養成

0 引言

在大學生群體中開展生態文明行為養成教育是社會主義生態文明建設與發展的需求，更是日益變化的現實生活的實際需要，這實質上是從時代訴求出發，以生態價值觀作為指導思想，借助高校校園生態文化建設過程，有目的性地培養大學生的生態文明行為習慣，從而增強大學生生態文明意識，將大學生的生態文明行為與意識有效地結合起來的新型素質教育模式。生態文明行為養成教育是高校開展素質教育的一個證明，是當前和諧校園構建的重要內容，是社會主義核心價值觀踐行的舉措，是培養社會主義現代化建設接班人的現實需求。

1 生態文明行為養成教育問題成因分析

1.1 大學生對生態文明認識不足

根據環保部2014年發布的《生態文明意識調查研究報告》可以看出，如果按100分計算，公眾對生態文明的知曉度只有48.2分，對生態文明的認同度有74.8分，對生態文明的踐行度只有60.1分。作為公眾的一個重要組成部分，大學生群體在生態文明領域也表現出低認知、高認同、踐行不到位的情形，不僅對生態文明認識不足，相應的生態文明價值理念并不明確，無法有效辨別自身的生態文明行為，歸根到底，主要是以下四方面的因素造成的：

1) 大學生沒有系統地了解生態文化。要想開展生態文明行為養成教育，首先需要對生態文化有一定的了解，掌握一定基礎的生態文明知識。只有掌握一定的生態文明知識，才能夠真正了解生態文化的內涵，最終形成科學合理的思維方式指導大學生去認識人與自然的關系。但是當前大學生沒有對生態文化進行系統的了解，很難真正認同生態文化的重要性，更不會有意識地去培養良好的生態文明行為習慣。

2) 大學生的生態文化意識不夠強。大學生只有具備有一定的覺悟意識，才能夠對自身的行為習慣進行控制，具體的效果與大學生自身處理問題的思維方式有著密切的關系。開展生態文明行為養成教育的最終目的在于培養大學生樹立正確的生態文化意識，讓他們能夠做好相應的心理準備，控制好自身的生態文明行為習慣。意識對行為具有支配作用，當大學生具備足夠的生態文化意識后，更容易開展生態文明行為養成教育，但是目前大學生普遍生態文化意識不強。

3) 大學生擁有的生態價值觀是模糊的。清晰科學的價值觀會對人的行為產生引導作用，而大學生對生態價值觀念的認識比較模糊，這就使得他們的生態文明行為不完美。

4) 大學生缺乏生態文化的自覺性。開展生態文明行為養成教育主要是為了改變大學生的行為習慣，但是這建立在學生具有一定的自覺性的基礎上，而當前大學生并沒有表現出明確的自覺性，他們對于生態觀只有淺薄的認識，只求無過，并沒有真正從思想上有要改變的覺悟。

1.2 高校重視不夠，校園生態文化建設薄弱

對于開展大學生生態文明行為養成教育來說，高校是重要的培育基地，但是目前高校對于生態文化教育與建設重視還不夠，主要表現在以下幾方面：

1) 高校不能合理配置生態文明教育資源。與傳統教育相比，生態文明行為養成教育需要一定的平臺來創設實踐機會，這是其特殊性。而高校卻沒有充分意識到這一點，投入不到位，難以滿足相關教育所需要的條件。

2) 高校沒有積極開展生態文明教育宣傳工作。高校的生態文明教育宣傳工作存在明顯的滯后性，無法及時引導大學生全面地了解生態文明的相關知識和必要性，使得大學生表現出生態文化意識不強、認識不足，更缺乏實踐。

3) 當前高校的生態文化建設不夠成熟，相關的組成要素并不平衡，校園生態環境文化建設不到位，難以從學習環境層面對大學生產生潛移默化的影響，使得相關的生態文明行為缺乏感染力。沒有制訂嚴謹的生態文化制度，無法對大學生日常學習生活中開展的行為教育與實踐進行有效約束。生態精神文化建設不夠完善，無法達到大學生的實際需求，難以引導其建立科學的生態文明價值理念，從而引導學生養成具體的生態文明行為習慣。

1.3 社會宣傳不到位，忽視自身的管束和保障作用

1) 開展生態文明建設是整個社會都需要肩負起的責任，但是有部分部門因為與生態文明建設的關系不大，沒有充分重視，中斷了生態文明建設鏈，尤其是在具體的宣傳教育層面很不到位。很多政府部門并沒有真正意識到生態文明建設的重要意義，所做工作流于形式，下級部門執行不到位[1]。

2) 生態文明建設是目前我國大力提倡的重要工作內容，是建設美麗和諧中國的重大舉措，但是在具體的經濟發展過程中存在的環境壓力與污染并沒有從根本上得到解決，經濟發展模式尚未實現可持續發展，每當環境問題爆發，才反思生態關系，并不能真正解決問題。

2 大學生生態文明行為養成教育的建議對策

2.1 高校要注重培養大學生的生態文化價值觀

1) 強化大學生的生態文化意識。培養大學生的生態文化意識是開展大學生生態文明行為養成教育的重要內容，要想使大學生的生態文明行為呈現出規范化、統一化的趨勢，必須要明確大學生是否具備生態文化自覺意識，因為強化意識，除了靠外界的教育來實現，還需要教育對象自身積極開展內在的強化與鞏固。在具體的生態文明教育過程中，大學生需要將學校提出的相關教育目標轉變成對自我教育的內在要求，有意識地建立起對生態文化的信任，強化生態文化意識[2]。

2) 開展生態文明課程體系建設，引導生態文化知識學習。養成生態文化價值觀，建立在大學生對生態文化知識足夠了解的基礎上，因此需要充分重視大學生的生態文化知識學習。從教育者角度來看，高校中的教師在開展生態文化教學中起著教育主體作用，肩負著教書育人的重任，必須具備一定的生態文化知識，因此需要積極組織高校教師開展生態文化知識培訓，在掌握一定的生態文明知識的基礎上引導其樹立正確生態價值觀念。只有教師價值理念正確，才能引導大學生形成科學的生態文化意識。從課程設置來看，高校需要充分重視生態文化教育課程的設置，將其納入整個高校的課程體系中進行整合，合理規劃，科學統籌[3]。

3) 增強大學生的生態文化認同感。高校生態文明行為養成教育任務的實現需要學生具備一定的生態文化自覺性，而自覺性的養成是建立在一定的文化認同感上的。可以嘗試開展相關的豐富多彩的文化實踐來喚醒學生的生態文化情懷，同時在日常學生生活中加強對大學生的生態文化意識引導，以提升他們在進行生態文明行為養成中的自覺性。

2.2 積極引導和完善高校校園生態文化建設

1) 營造校園生態文化環境，創造良好的育人環境。營造校園生態文化環境，不僅需要充分體現生態文化教育的特點，還需要妥善處理好與校園內部之間的關系，包括整體的校園環境規劃、建筑設計、學生學習生活區域的設計等。在對高校進行整體的校園設計時，需要更多地彰顯其文化與教育的特質，不僅要充分體現學校自身的特色以及歷史，還需要適當地增加生態文明元素；對于學生學習生活區域，可以增加一些與生態文化相關的點綴性元素，進行宣傳，強化生態文化教育的實效性。

2) 積極開展校園生態文化活動，為大學生的生態文明行為養成提供實踐平臺。借助高校開展的生態文化活動進行生態文明行為養成教育，不僅能夠逐步幫助大學生養成良好的生態文明行為習慣，還能夠直接在活動中踐行自身形成的生態文化價值觀，在實踐中將大學生已經具備的生態文明行為演變成能夠充分體現生態文明價值觀的一種行為模式。在生態文明行為養成教育中，高校開展的實踐活動是綜合提升學生個人生態文化素質的重要渠道，在實踐活動中蘊藏著豐富的生態文化知識與內容，能夠拓展大學生已有的生態文化知識。引導大學生積極參與校園生態實踐活動，不僅能夠強化其對生態問題的理解，還能夠將生態文明知識直接用來指導實踐活動，直觀感受自己的生態文明行為，并對生態問題進行反思。高校需要多開展與生態文化相關的校園活動，比如借助植樹節、世界地球日等環保紀念日組織活動，有效補充課堂生態文化教學的不足[4]。

3) 建設校園生態文化制度，從制度上保障大學生的生態文明行為養成教育工作的開展。在高校中開展生態文明行為養成教育活動離不開校園內部的制度調控與約束，因此需要根據生態文明行為養成教育的具體相關要求，結合高校教師與學生表現出來的生態文化價值理念與行為現狀，來制訂相關的校園生態文化制度，使其符合教育對象的發展規律。

4) 積極開展校園生態精神文化建設，引導大學生養成生態文明行為習慣。校園生態精神文化是高校生態文化中的要素，集中體現了當前大學生的生態文化價值理念，能夠在培養大學生生態文化價值觀念的過程中營造濃郁的生態文化氛圍，堅定大學生對生態文化的信念，極大地激勵了大學生養成良好生態文明習慣的信心。

3 結束語

開展大學生生態文明行為養成教育與大學生所處的高校生態文化建設息息相關，只有在高校積極開展校園生態物質、行為、制度、精神等不同層面的文化建設，營造良好的生態文化環境，并積極開展相關的生態文化活動供大學生進行實踐，將高校校園生態文化建設與大學生生態文明行為養成教育真正有機結合在一起，才能夠真正達到生態文明養成教育所期望的教育效果，達到高校在人才培養層面的教育目標。

[1] 魏強．思想政治教育視閾下的大學生生態文明教育[J]．常州信息職業技術學院學報，2016(4)：80-82.

[2] 劉月嶺，武立敬．大學校園生態文化及其生態文明[J]．中國青年政治學院學報，2011(12)：6-10.

[3] 胡祖吉．生態文化教育與大學校園文化的交融[J]．教育探索，2008(4)：112-113.

[4] 劉春魁．養成教育的含義、特點、功能及本質[J]．邢臺學院學報，2004(6)：45-47.

[責任編輯：李娟]

Study on College Students' Ecological Civilization Behaviour Formation

ZHOU Jing

(Henan Police College, Zhengzhou 450046, China)

With the deepening of scientific development, the voice of ecological civilization construction is getting louder. In the modernization process, colleges and universities focus more on the ecological civilization education, and increase students' awareness on ecological civilization. However, from the current students' status of ecological civilization, there is a lack of unity of knowing-doing. This paper analyzes the problem reasons of students' ecological civilization education, and presents some suggestions.

college students; ecological civilization; behavior formation

2017-03-10

河南警察學院2016年度院級科研課題(HNJY-2016-01)

周 靜(1974-)，女，講師，碩士，主要研究方向：哲學、邏輯學

G 641

A

1672-2434(2017)03-0062-03