體育教學中學生興趣和創新能力的培養

于長平

新的課程標準堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發展為中心，始終把學生的主動發展放在主體地位，注重培養學生的創新意識和激發運動的興趣，使每一個學生都能體驗學習和成功的樂趣。

隨著體育課程改革的不斷深入，體育課堂教學逐步由單一的傳授知識、技術向著培養創新能力和思維能力方面轉化。在新的課改教學實驗中，打破傳統的教學方法和套路，大膽實踐，勇于創新，千方百計地利用體育教材的娛樂性和趣味性，巧妙地設計課堂的主動性的練習方法，更多地考慮學生的興趣和需要，使學生在課堂上展現自己的活力和魅力。

一、興趣入手，體驗成功

學生喜不喜歡上體育課，歸根結底在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和體育成功的體驗。為此，我改變了以往的以運動知識技術為核心的練習法和枯燥單調的教學模式，從興趣入手，激發學生的學習動機和興趣。首先根據小學生的特長和自身需要，選擇實用性、趣味性、健身性較強的教材內容，創編學生喜歡的徒手操、韻律操和游戲。如《跟我學》、《拍手操》、《響板操》，自編游戲《送西瓜》、《可愛的大森林》等。如我自編游戲教材《送西瓜》，就從今年“六一”學校表揚四年一班幾位同學利用業余時間為敬老院的爺爺、奶奶做好事的事情創設的。“春天來到了，這是一個播種的季節，我們來為敬老院的爺爺、奶奶們種些大西瓜好嗎？”從而創編舞蹈《種瓜》到“收獲西瓜”，“送西瓜”的游戲，既培養了學生勞動的觀念，又激發了學生做好事的積極性，提高了靈活敏捷的奔跑能力。從敬老院的爺爺奶奶們送來的感謝信號到同學們為他們表演節目——<響板操>。最后同學們拿起自制的彩色紙棒，在“我想有個家”的歌聲里，為敬老院的爺爺奶奶們設計建造新樓房，樓房蓋好了，同學們在自編的“勞動最光榮”的舞蹈中，高興的又蹦又跳。整個游戲的創編，既體現了學生自主學練、合作探究的能力，又寓思想品德教育于游戲之中，培養了學生良好的道德品質。這些體育活動學生非常喜歡，使學生在體驗體育樂趣的過程中進行自主學習。

為了培養學生的興趣，激發他們強烈的求知欲，我還鼓勵學生合作創新，自編自創一些舞蹈，設計在課的準備活動和整理活動之中。如《找春天》、《小小蝴蝶花》、《勞動最光榮》、《種瓜》等。學生跳著自己編排的舞蹈，特別的高興，特別的興奮，同時達到了健心強體的目的。

通過多種不同形式的練習和一系列的游戲比賽方式，“有練有賽，先練后賽“，如果我們一味強調學生的練習，學生就會失去興趣與學習動機。只是一味的賽，學生的動作技術就達不到標準要求，甚至會出現安全事故。所以，我認真遵循人的認知規律，先易后難，先練后賽，有一定的梯度。使學生積極的去尋找、探索積極有效的練習方法，既體現學生個性能力，又使學生對每次課的練習都有一種新鮮感和快樂感。在體育教學上降低標準和要求，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗。如：在創編二年級投擲課《可愛的大森林》中，投擊固定目標（兇猛的動物）和活動目標（大灰狼）時，我分別設置了2米、3米、4米……等不同距離的投擲線，讓學生根據自身的能力特點，選擇不同的投擲距離進行投擲。對在不同距離上擊中目標的學生分別加上1分、2分、3分……。此練習收到了良好的效果，它不僅向學生提供了最恰當的練習方法，而且培養了學生的競爭意識和成功感。使每個學生都有投中目標的機會，感受成功的喜悅，使身心進一步得到了發展。

二、合作學習，培養創新

體育課常有個別學生站在旁邊觀看同學練習，自己很少參與。通過談心，了解他們的想法：許多練習都很難完成，無法與其他同學相比，心里很難受。然而，當學生練習遇到困難時，教師卻無法顧及到每一個學生。因此，我在教學中有指導性的使用小組教學。首先把他們劃分成幾個小組，分別用他們喜歡的小動物名稱來命名。如：“小白兔組”、“小花貓組”、“小松鼠組”和“小山羊組”等，同時也解決了一年級學生集合站隊記不清自己位置的毛病。通過小組合作，使友伴之間的學習，協作精神有了很大的提高，針對某一個動作方法，大家共同討論確定。如在進行投準練習時，首先讓大家分小組共同討論：用什么樣的姿勢，才能投的又穩又準？然后驗證，從而得出“肘關節向前對準投擲目標，揮臂從肩上投出”的正確方法。在進行為“敬老院的爺爺奶奶上蓋房子”的游戲時，讓學生分小組商議，設計蓋什么的房子，然后大家共同用手中的彩色紙棒拼出自己設計的房子圖案。通過小組合作，友伴合作的形式，提高了學生的想象力和創造力，又促進了個體之間的理解和協作，使學生更加活躍開朗，積極主動、充滿自信，合作品質得到了培養。

在實施新課改的體育教學中，我力爭給學生創造一種自由、輕松、民主、和諧的教學氛圍，使學生從心里能夠自覺的、經常的進行自我鍛煉、自我創新。例如：有的女孩子愛跳舞，我就給他們選歌、選曲子，并安排她們課下自己編排舞蹈，在上課的適當時機來表演給同學們看。我還將好的舞蹈收錄到體育課中，穿插在課的活動和教學之中。如《小小蝴蝶花》、《勞動最光榮》等，使學生有了自豪感和成功感，增強了創新意識，收到了良好的效果。

發動學生創編小動物體操和徒手操，如《可愛的小動物》、《拍手操》等，既發揮了他們各自的長處，又感到被老師重視后的滿足感和成就感。

有的放矢的進行個體教學，注重個別協調性差，不敢表現自己的后進生.他們平時上課不愛說話、不愛動，身體協調性差，但喜歡玩。針對這種情況，我逐步的引導他們，不要怕自己跳不好跳錯了不要緊，跳起來，就是好樣的。他們可以隨便練，比賽或考試中，別的同學在5米處投擲，讓他們在3米處投，——逐漸增強他們的自信心和勇氣，經過一學年的學習，他們在不同程度上有了很大的提高，臉上和笑容也多了起來。

通過三年多的課改教學實踐發現：快樂教學是提高學生自主發展，創造性發展的有效方法，教師把教材練習游戲化、情景化、兒童化、直觀化只是淺層次的，而只有引導學生獨立思考，對學習和鍛煉身體本身真正的感興趣，有所創新。這樣才能使學生走進輕松、愉快的高層次的學習樂趣當中，讓學生在獲得成功的愉悅中得到發展。

在體育教學中，給學生創造更多參與學習的機會，努力創造平等、民主和師生關系與和諧的教學氛圍，調動學生學習的興趣，滿足學生的表現欲望，不斷為學生創造成功的機會。讓學生在成功愉悅中煥發旺盛的學習熱情，培養創新能力，使不同層次的學生都得到發展，全面提高學生的身體素質。