如何提升高中生古典詩詞鑒賞能力

王江賢

古典詩詞是中國古代文化藝術凝縮而成的精品，它不僅僅是一首首詩詞，還是一個個飽含情感的故事，一段段沉淀了美好過往的歷史。它等著人們去品讀，去涵泳。因而初高中的語文教材將賞讀大量的古典詩詞做為語文學習的重點是一種正確的引領。經(jīng)過近幾年的高考改革，高考古典詩詞題的難度大大加強，出現(xiàn)了高考中得分率逐步走低的現(xiàn)象和學生對古典詩詞的理解越來越不清晰等狀況。為了改變這種現(xiàn)狀，語文教師應針對古典詩詞教學中出現(xiàn)的問題，尋找適合學生學習的途徑，激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，提升學生鑒賞古典詩詞的能力。那么，如何去培養(yǎng)學生鑒賞古典詩詞的能力呢？

一、感悟意象

與歐美的古典詩詞對比，中國古典詩詞的民族特點很強，最喜采用意象的寫作手法，用簡練的語言傳達出個人的情感。在高中語文教材中，有相當多的詩詞“意”和“象”都是具有濃厚的民族特點，生動形象地反映出中華民族文化的審美情趣。比如見“柳”則依依惜別，望“月”則思鄉(xiāng)懷遠等。

同時，詩人在創(chuàng)作自己的詩詞時，一般都會通過自己內心的想法來創(chuàng)作，進而創(chuàng)作出事物，即將“意”融入到“象”之中。所以，詩詞中所選之物象都是浸透了詩人豐富情感的意象。在古典詩詞鑒賞課堂上，語文教師應當結合創(chuàng)作背景對意象進行具體解讀，并準確引導學生解讀出詩人的情感特點，從而帶領學生賞析詩歌先從意象入手去讀詩悟情，進而提高學生的審美情趣。

二、反復朗誦

古人喜歡朗讀詩篇。詩人在創(chuàng)作時，也會與音樂相融合，所以，人們在朗讀詩歌時會感覺到音律感特別強，這就是那些朗朗上口的古典詩歌廣為流傳的原因。學生朗讀詩歌的過程也是凈化心靈、感受古典詩詞魅力的過程，所以，學生在朗讀的過程中要注意旋律，富有感情地朗讀詩詞，體會其中的情感。

對于初入高中的學生而言，他們的朗誦基礎比較薄弱，缺乏對詩歌的韻律和音律的把握，所以，教師在教授詩詞的過程中，也要教會學生如何去讀。如在學習杜甫的《登高》這首詩時，要注意語言的輕重緩急，“萬里悲秋常作客”這一句，要重讀“常作客”這一詞，因為“常作客這一詞讓詩人觸景生情，傳達出作者這一生的悲慘遭遇。

三、熟悉詩人

詩人創(chuàng)作的作品是詩人對自己所處時代的真實寫照，也是自己內心深處的情感流露。因此，在學習古典詩詞之前，先讓學生了解詩人的個人背景是很重要的。教師為學生講述詩人的個人經(jīng)歷和興趣愛好，有助于學生理解古典詩詞。比如，在學習李清照《聲聲慢》這一課時，如果學生不能清楚地了解李清照所處的時代和她的創(chuàng)作風格，就很難了解詩人孤獨、凄涼的情感了。

四、引入音樂

在詩歌教學實踐中，將音樂引入課堂可以營造課堂學習氛圍，因為相對于古代文化而言，當前高中生更喜歡流行音樂，他們會在課余生活中用音樂抒發(fā)自己的情感，這也說明了高中學生并不是對古典詩詞沒有鑒賞能力的。因此，語文教師可以抓住這一點，選取帶有古典風韻但是又不乏現(xiàn)代激情的流行音樂，并與古典詩詞相結合，通過視與聽的結合來激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習白居易的《琵琶行》這一課時，教師可以播放《琵琶語》這首民樂曲子。曲子中有“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”的韻味，而教師可以根據(jù)這一句，描繪一下當時的畫面，通過情與景的結合來表達作者政治上失意的情感。

五、觸摸意境

為什么有些人讀不懂詩歌，其中一個原因就是缺乏想象和聯(lián)想。中國古典詩歌篇幅短小，卻意蘊無窮，真可謂是“小身材大思想”，我們要透過有限的字眼讀出詩人所寄寓的無限情思。最簡單也最有效的方法便是聯(lián)想相關事物，想象相關文字所描繪的詳細的貼切的情景，進而感知這種情景在讀者心中產(chǎn)生的感覺。這種感覺其實就是詩歌的另一個重要的概念“意境”。觸摸到詩歌真切的意境，境即情，其實也就觸摸到了詩歌的思想。

六、仿寫詩詞

讀詩，讀懂詩，不僅可以怡情，還可以涵養(yǎng)高雅的人格。寫詩則是高層次鑒賞能力的體現(xiàn)。嘗試著讓學生自己創(chuàng)作詩歌，會激發(fā)學生將賞析他人詩歌所獲得的經(jīng)驗積累運用到自己的寫作中去，這樣，在快樂的創(chuàng)作中不自覺地就提高了學生鑒賞詩歌的能力。

總之，古代詩歌是中國文化的重要組成部分，我們應當繼承、創(chuàng)新、發(fā)揚這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古典詩詞的語言簡短精煉，具有含蓄的張力；古典詩詞的風格多樣，豪放和婉約并舉，蒼涼和溫軟同存。古典詩詞的意象豐富，具有深厚的民族文化底蘊。學習古典詩詞不僅可以讓學生擁有博大的胸襟、較高的文化素養(yǎng)，而且有助于提高學生的精神層次，幫助學生深刻地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而現(xiàn)如今高中生古典詩詞學習存在著很多問題，因此，在當前古典詩詞鑒賞中，教師要轉變傳統(tǒng)教學方式，敢于創(chuàng)新，在對話和交流中提高學生鑒賞古典詩詞的能力。

作者單位：陜西省渭南市渭南高級中學（714000）