構建校園創業文化的措施研究

程利江+謝奇

[摘 要]根據“校園文化建設之我見”主題討論活動指導思想，結合各方面實際情況，需要重點加強校園文化建設。校園創業文化建設，要從更新人才培養方案、加強師資隊伍建設、開設學生創業教育培訓、完善課程體系、開設創業基地、開展創業文化活動等多舉措出發落實。多部門聯合行動，對校內校外的資源進行整合，協同構建校園創業文化。

[關鍵詞]校園；創業文化；建設

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.067

1 完善保障機制

1.1 更新人才培養方案

為扎實提高學院各專業學生創業教育工作成效，全面修訂了專業人才培養方案，探索創建實施“通識教育+專業教育+A創業實踐/B教學生產實習”的創新創業人才培養體系，實現通識教育、專業教育、創業教育一體化一站通培養。努力把創新創業教育融入人才培養體系中、深化到課堂教育中、展現到學生業余文化生活中。突出實踐與創業能力的培養為目的，在原來人才培養方案基礎上進行有意識的更新。通識課程模塊里面加入創業類基礎課程，兩個主要作用：①普及創業知識；②激發引領創業團隊的產生。專業教育模塊增加跟專業有關的創業課程，比如針對醫療器械學生的技術創業、針對化妝品學生的服務創業；整體課程模塊在原來基礎上增加創業實踐模塊，設定同等教學實習和生產實習的學分，經過考核的創業團隊，可以選擇創業實踐模塊。其他還可以嘗試跨專業學分互認，選修課靈活化比如A專業學生去選讀B專業的專業課，也可以申報選修分，而不是局限于特定的選修課，因為創業過程需要很多知識，這樣可以為創業學生提供更加寬裕的理論學習平臺。

1.2 加強師資隊伍建設

好的理想目標，需要優秀的團隊去完成。帶著夢想，看著規劃，磨煉一支能創業、敢創業；能講課、講好課的卓越教育隊伍刻不容緩。創業師資隊伍，校內校外共同發展。針對校內創業導師，應給予引導鼓勵，已經具有教育水平的應在各方面支持。創業教育給工作量，煥發創業教育師資隊伍的基本熱情。創業教育突出貢獻成果的，給予重點獎勵，激發最有創造力的教育精神。對有創業方向發展尚不具備創業高水平的教師，給予重點教育培訓。通過鼓勵理論進修，輪流選派下企業實踐鍛煉，理論實踐促成長。通聘請知名企業家、投資人、行業專家等擔任校外創業導師。在校內，整合各學院專業教師、輔導員、學生創業協會等多方力量，積極打造一支以專業教師、輔導員、創業協會等為支撐力量的創新創業師資隊伍。

1.3 開設學生創業教育培訓

為有效提高相關具有創業夢想學生的創業實踐能力，建議積極深化教育制度改革，創新人才培養模式，努力把創業教育與各專業人才培養方案改革融合在一起，并著手建立了各專業學生創業教育培訓體系，鼓勵和支持在校學生開展創業項目和接受系統的創新創業教育培訓。通過“KAB”培訓班、創業培訓班和大學生職業生涯規劃大賽等項目，強化學生創新創業意識，提升創新素養和創業實踐技能。根據培訓的結果，擴大創業實踐項目的推廣與孵化范圍，力爭創業項目落地生根。

2 構建校園創業文化的措施

2.1 完善課程體系

創業教育課程也是一門專業課，在國外發展已經比較完善。在國內，部分院校還停留在喊口號、寫規劃階段，沒有真正重視創業教育課程的開發。甚至連全職的創業教育講師都不配備，更不用說單獨的教研室。完善課程體系，當務之急，就是學校各部門要形成統一共識，承認創業教育的重要地位，首先從思想上重視它。形成統一共識后，再根據國外發展完善的創業教育課程，結合本校的創業實際基礎水平，進行相對應的創業教育課程開發。自主創業教育課程開發后，應負責專人進行更新維護。根據每年國家社會等發展情況，根據學校學生發展情況，更新完善創業教育課程體系。除了自主開發創業教育課程外，還可以引進國內外高校比較優秀的創業教育課程，作為自主網絡選修課或者網絡通識課，對按規定完成網絡的學生給予相應的學分激勵。此外，還可以進行講座形式定期邀請名家大師或者企事業單位實踐創業家來校上課，傳授實踐教育注意事項以及創業心得。

2.2 開設創業基地

創業基地是創業活動的重要平臺。氣聚則生，一個好的創業想法往往在創業基地濃厚的創業氛圍中孕育產生。創業教育普及化、常態化后，往往會激發一批具有創業意向的學生，他們朝氣蓬勃，創意無限，這個時候，創業基地就是他們最好的選擇。志同道合，還是互助互補，最不可思議的奇跡都會在這群喜歡創業的創業成員中產生。創業基地組織師資力量，對這批創業成員進行針對性培育后，一個個創業項目就會在創業基地孵化誕生。在創業基地的配套設施中，創業項目有希望步入正軌，最后一個創業項目成功后，那就是該創業基地的一道亮麗風景線，當然也是校園創業網文化的共同榮譽。

具體來說，應明確基地工作指導思想：堅持以增強學生創新創業精神、提高創新創業能力為目標，圍繞學院各專業人才培養中心工作，著力加強學生創業教育，培養學生創業意識和創業精神，推進學生創業實踐鍛煉，應制訂切實可行的基地工作目標，有效提高廣大有創業夢想學生的創業能力，依托校內外資源優勢，搭建學院學生創業實踐平臺，致力于把創業實踐基地打造成集“創業知識教育、創業思想集聚、學生創業實踐、創業項目孵化、學生創業成果轉化、創業成果展示”于一體的多功能平臺。組建學院創業基地工作領導小組，專門成立由相關部門主要領導牽頭，涉及各專業、學院團委共同協同配合的“大學生創業基地”領導小組。各專業負責業務指導和技術幫扶，部門團委負責日常事務協調管理與服務。制訂一套較為完整的學院創業基地管理制度，為確保基地各項工作目標如期完成，全面提升創業基地各創業項目取得實效，創業基地辦公室制訂了各項頗具特色的工作管理制度。

2.3 開展創業文化活動

充分發揮專業優勢、行業優勢和醫藥文化特色，廣泛開展以“綠色、健康、服務”等內容為主題的創業文化活動，努力形成極具專業特色的創業工作氛圍。各個創業基地依托個性化創業項目指導、團隊輔導、創業沙龍、創業模擬實踐等項目，積極培育各支具有專業特色、品牌優勢、可行性大的創業團隊。通過各指導教師的幫扶，所有創業團隊進駐學院創業基地進行有效培訓和孵化，最后通過團隊成員模擬實踐、企業專家論證、基地工作領導小組評審優秀團隊入駐。依托學院硬件資源優勢和團隊輔導優勢，幫助團隊開展創業實踐項目。

3 結 論

目前，創業學生都是憑著自身一腔熱血而投身創業市場，但他們存在社會適應能力差、思想不穩定、心理素質不強、創業技能缺失、人脈關系少等現象，這些必須通過后期的創業實踐加以磨煉，更多可以通過創業教育得到有效提高。校園創業文化活動、創業培訓項目和系統地設置培訓課程以及讓學生實踐可以從根本上讓學生產生心理互動，因此構建創業文化要從實際出發，從切實提高學生創業能力出發。

積極構校園創業文化也是構建校園文化的重要組成部分。對于提高在校學生的綜合素質能力具有重要的功能。創業文化構建過程中，留下的創業精神，比如自強不息、艱苦奮斗、團結友愛是寶貴的精神財富，對學生的成長成才具有不可替代的滋補作用。創業文化構建過程中，創業團隊成員之間培養的戰斗友誼猶如戰場友誼，永遠激勵著一起奮斗。星星之火，可以燎原。同學間的友誼也會隨著創業團隊的日益普及和壯大，欣欣向榮，最后形成一種創業文化，成為學校無形的學風氣質和獨特的校園氣魄。理論和實踐同行，政策和制度保障，初心不變，相信學校的創業文化一旦揚帆起航，必將破浪前進。

參考文獻：

[1]侯雁伶.高校校園文化中大學生社會交往能力的培養研究[J].教育現代化，2016（32）.

[2]張慧.大學生創業教育與校園文化[J].赤子：上中旬，2016（18）.