聆聽流行風 漫步古詩廊

徐月燕

【活動背景】

流行歌曲是一種通俗文化，許多學生非常喜歡。古典詩詞對流行歌曲創作有較大的影響。語文教學有必要引導學生除了留意歌曲優美的旋律外，還要留心從歌詞中汲取營養，通過自主學習、合作探究的方法對古典詩詞進行賞析，加深對古詩詞的理解。因此，本次語文綜合實踐活動《流行風古典味——流行歌曲歌詞欣賞》是讓師生在詩與歌古典雅麗的氛圍中，感受古韻今風，提高古詩詞的鑒賞能力，加深對中華民族傳統文化的重視。

【活動目標】

1.通過對流行歌曲歌詞的欣賞，加深對古詩詞的理解，進一步提高古詩詞的鑒賞能力。

2.初步掌握并運用問卷法、訪談法等調查方法進行調查、分析，從而得出自己的結論。

3.初步了解探究學習的方法，在活動中體驗合作與成功的喜悅，感受詩歌之美。

【活動過程】

一、編擬活動方案

法國作家雨果說過：開啟人類智慧大門的鑰匙有三把，一把是數字，一把是文字，還有一把就是音符。如果把美麗動人的音符比作是一朵朵美麗的浪花，那么歌詞則是浪花底下一顆顆閃亮的珍珠。師生聆聽兩首歌《傷不起》和《月滿西樓》，體會哪首更有意境？明確通過語文綜合實踐活動來領略古典歌詞魅力的教學任務。

1.每個學生收集有關古典詩詞的流行歌曲，結合學案上的表格，初步進行數據統計。

2.根據初步統計的數據，把風格相近的同學分為一組，建立活動小組。

廣泛征求同學們的研究意愿，力求從語文出發，從學生的實際出發，緊扣活動主題，最終確定了以下五個小專題：

專題一：調查中國風歌曲流行趨勢

專題二：清水出芙蓉，天然去雕飾（即賞析直接引用古典詩詞的流行歌曲）

專題三：似曾相識燕歸來（即賞析引用化用古典詩詞的流行歌曲）

專題四：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改（即賞析具有古典意韻的流行歌曲）

專題五：古詩詞融入流行歌曲的獨特魅力

3.各小組根據調查表，完成小組的榜單。

你們確定的活動小專題是什么？你們設計的活動方案有沒有新穎獨特的“金點子”？你們活動的成果想以什么形式呈現出來？……請把它們寫下來。

4.撰寫小型調查報告，對自己小組選擇的榜單進行評論，并推薦一位同學作為組長進行課堂陳述。

5.結合小組的榜單，完成電子音頻和視頻的下載工作，為課堂展示作好準備。

二、進行實踐活動

1.活動指導

按照綜合實踐活動方案的活動小專題，學生分組進行“流行風·古典味——流行歌曲歌詞欣賞”的語文綜合實踐活動。有的設計調查問卷，有的去采訪，有的進行拍照、錄像……搜集大量的資料。

為了及時了解各組活動的實踐情況，教師要對組長進行指導，并教給學生組織活動的方法。在學生們搜集資料、調查分析的過程中，教師對學生的表現要及時評價，鼓勵學生努力展現自我，樹立信心，積極參與，體會合作的快樂。同時，針對學生提出的問題，教師要及時指導，找到解決方法。

2.展示活動成果提示

①調查問卷及分析。

②上網搜集資料，到圖書館查閱相關書籍，可制作簡報。

③應用現代信息技術，拍攝錄像或視頻。

④寫一份活動心得或體會。

三、成果展示

1.導入激趣

（播放歌曲《東風破》）今天，讓我們一起聆聽流行風，漫步古詩廊，感受李白的飄逸，杜甫的沉郁，白居易的平易通俗，王摩詰的詩情畫意……領略中華詩詞的獨特魅力。

第一組：調查中國風歌曲流行趨勢

成果呈現形式是問卷調查及分析。通過問卷調查，指出同學們對中國風歌曲的喜愛和了解程度，表明中國風歌曲較為流行，需要我們去留心這些歌詞與古詩詞之間的聯系。

第二組：清水出芙蓉，天然去雕飾（即賞析直接引用古典詩詞的流行歌曲）

成果呈現形式是探究報告和歌曲演唱。PPT呈現直接取材于古典詩詞的流行歌曲探究報告，有鄧麗君的《淡淡幽情》專輯，收錄了李煜的《相見歡》，蘇軾的《水調歌頭》等，全是唐詩宋詞直接配曲的，典雅動聽。師生同唱《但愿人長久》，指出直接引用古典詩詞的歌曲，其內容、形式、意境和所要表達的情感都未改變，譜曲后廣為傳頌。

第三組：似曾相識燕歸來（即賞析引用化用古典詩詞的流行歌曲）

成果呈現形式是活動心得和詩歌朗誦。PPT呈現引用化用古詩詞的流行歌曲，此類歌曲的歌詞對古典詩詞都有適當的改造，引經據典，物為我用。陳小奇創作毛寧演唱的《濤聲依舊》便是化用了唐人張繼的《楓橋夜泊》。小組朗誦《楓橋夜泊》，并指出引用化用古詩詞的流行歌曲詞作者，更是希望借用一些古典詩詞中的典故或內容，將其展開或以其為思路加以演繹，繼而展開一段現代的故事，拓寬他們的創作思路，因此內容、形式和意境都沒有很大的改變，但所要表達的情感則由作者的創作意圖來決定。

第四組：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改（即賞析具有古典意韻的流行歌曲）

成果呈現形式是視頻。通過欣賞一首典型的具有古詩詞意韻風格的MV——李宇春的《蜀繡》，共同體會此類歌曲的意境之美。教師提出古詩詞意象、意境的解讀。

第五組：古詩詞融入流行歌曲的獨特魅力

成果呈現形式是訪談實錄。小組成員就古典詩詞融入流行歌曲的效果，為什么古典詩詞融入的流行歌曲可以產生獨特的魅力等問題，在校內進行隨機訪談，錄下視頻課堂分享。并歸納：將古典詩詞融入流行歌曲，一方面使得歌詞繼承了傳統詩詞語言上的提煉與表達方法上的含蓄內斂，另一方面，在主題的表達上將語言與情感融為一體，從而增添許多意境悠長的韻味。

2.評價與總結

每個小組有六票，將這六票投給你認為最好的那一組，評出一、二、三等獎。隨后教師總結。（略）3.拓展延伸

欣賞由李白的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改編創作的中國風歌曲《煙花三月》，這首歌是引用化用古典詩詞的流行歌曲。

4.布置作業

選擇你喜歡的一首帶有中國風意味的歌詞，根據其中的語言、典故或意境，發揮想象，仿寫一段歌詞。

四、教學反思

1.拓寬學習空間 本課充分體現了以學生為主體的教學理念，并且不再拘泥于課堂上的45分鐘。學生在老師的引導下，根據意向自由分組，確定主題，自行設計。學習形式豐富多樣，學生需要去圖書館查閱資料，需要上網整理信息，需要采訪，需要拍攝錄像……課堂只是一個資源共享的中心，學習任務被輻射到了課外。各組同學都盡可能去收集有關的信息，人人都積極主動地參與其中，呈現出強烈的參與意識。實踐過程中，學生掌握了問卷法、訪談法等調查方法。研究的范圍也從流行歌曲中的古詩詞元素，延伸到了詩詞意象、意境的解讀，甚至更廣闊的范圍。大家都想盡可能展示自己對融入了古典詩詞歌曲的解讀，學生的發散性思維和想象力被充分激發。

2.增加語文實踐機會

在本次語文綜合實踐活動中，學生需要通過閱讀書籍、采訪等方式，搜集、整理大量的資料，并準備課堂陳述，這對于提升學生的聽、說、讀、寫能力是非常有效的。

3.提升語文素養

古典詩詞貫穿整個活動。在學生的成果展示過程中，有《楓橋夜泊》的朗誦，有《濤聲依舊》歌詞通感手法的介紹，有對《但愿人長久》情感的解讀，有對《蜀繡》意象、意境的分析等，通過對流行歌曲歌詞的欣賞，激發了學生閱讀古典詩詞的興趣。在聆聽流行歌曲的過程中，加深了學生對古典詩詞的理解，提高了古詩詞鑒賞能力。

本次語文綜合實踐活動《流行風古典味——流行歌曲歌詞欣賞》讓師生在詩與歌古典雅麗的氛圍中，感受古韻今風，提升了學生對中華民族傳統文化的重視。

作者單位：江蘇省吳中中等專業學校（215104）